读写教程第四册Unit4课文详解（通用11篇）

读写教程第四册Unit4课文详解（通用11篇）

导语：大学的压力不比高考时候的压力少，因为要面对更多的东西，下面是一篇关于大学压力的英语课文，欢迎大家学习。

今天结束了Unit4，本单元主要涉及语法if虚拟语气，但是目前虚拟语气在中考中还不作要求，所以本单元的重点又是复习if条件状语从句（真实），以及回顾复习了主要话题problems advice，在本单元的教学过程中，比较系统地谈论了problems advice:

If I were you, I would+ do ....

You d better + do....

You should/could/shouldn t/couldn t + do ....

Why don t you / Why not + do ....等等，

Unit4 教学反思。

经过Unit 4的学习，学生应该加深了对此话题的理解。

在复习话题的过程中，同时再次复习了有关personality的形容词。本单元的主题还是相当好的，经过本单元的'谈论、交流，应该是较好地对学生进行了一次情感教育和生活教育。由于本单元语言知识点比较简单，所以本单元的作业本学生完成得都较好。但是学生就此话题的表达方面仍然是重点和难点，怎样恰当地规范地得体地给予一些建议是学生应该要加强规范练习的重点。

由于本单元学习虚拟语气，也导致一部分学生混淆了以前所掌握的if条件状语从句，所以一定要让学生清楚明白一个语言知识点，千万不能混淆起来，否则越学情况越麻烦！

本堂课的不足之处：

1．本节英语课上我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小，教学反思《Unit4 教学反思》。

2．课堂节奏过慢，前面做对话的时间太长，没能合理的安排时间，从而导致学生开放性的口头表达时间不够。

针对以上不足之处，我觉得今后在教学中应从以下几方面来提高：

首先，我们备课不仅仅要备教材，还要备学生。要根据学生英语基础的实际情况，设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量。当然这些我们自己设计的教学素材不能脱离教材本身。

其次，英语课堂上我们应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，我们还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

从本堂课这三点收获中，我觉得现在的英语教学要以学生为主体，教师为引导。多鼓励差生开口说英语，并能及时地表扬他们。教师要有课堂效益意识。教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英语课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容：

在教学中,我能结合教学内容，设计贴近学生生活的教学活动,吸引和组织学生参与课堂实践,真正实现了以学生为中心,以活动为中心,以任务为中心,学生的主体性得到了充分的发挥,纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点:

一、 教师注重了营造愉快、宽松、平等、和谐的课堂教学氛围

这节课，我主要以情境教学为主，让学生在趣中学，玩中学、练中学。整节课我始终以甜甜的微笑对待学生，课堂情态语言丰富，富有感染力，具有极强的亲和力，真正与学生融为了一体，使英语这种任务型教学轻松贯穿于教学之中，让学生表层上掌握语言知识，深层上理解知识，高层上运用知识，由浅入深地培养了学生的能力。学生也正是靠着这种内生的情感动力，推动对知识的掌握和智力的发展。

二、 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式

语言训练的最终目标是对所学语言创造整合，并能够灵活地运用它们，积极地表达自己的见解，具有初步的交流能力。这节课能够让学生在一系列的活动中体验、实践、参与、合作与交流，掌握较为真实的语言，避免了机械的重复。例如：本节课中，老师通过创设具体的情境让学生学习运用M hbb is… ; What’s ur hbb？ I lie…等句型,同时还安排学生进行同桌、小组间的交流,促进了学生互相学习，互相帮助，为促进学生与他人交流，解决实际问题提供了一个平台。

三、 操练形式多样，扎实到位

对于六年级的学生来说，已经有了一定的学习基础，激发学生的学习兴趣非常的重要。因此我除了要创设一些具体的情境来吸引学生的注意力外，还需要进行大量的操练，学生才能掌握并会运用所学到的新知识。本堂课中，我安排的操练形式丰富多样，有开火车读、听录音跟读、同桌间的操练、做游戏等等，应该说操练的很到位而且配合默契，步步都能切入学生的兴趣点。尤其是让学生在游戏中开展练习活动，如：多媒体的运用、师生的相反练习等游戏，大大激发了学生学习英语的兴趣，让学生能够在玩中学、玩中记、玩中用，将所学的知识和技能转化为语言运用能力，学生在课堂上始终保持着强烈的兴趣和信心，有效的`培养了学生学习英语的热情。

本节课值得商榷的问题就是语言训练活动层次不高。大多是语言形式上的操练，空对空的操练,所谓的“交际活动”只限于明知故问的层次，达不到语言交际的层次。还需要我们的老师进行必要的反思，寻求更好的教学方法。

总之，这节课，教学流程自然，学生思维活跃，能够正确有效的运用TPR全身动作反应法，让学生通过听、说、做、唱、玩等方式去感悟、体验语言，使培养学生的综合语言运用能力这一核心目标得到了充分体现。

教学反思：这节课的主要任务是学生熟练掌握cows,hens,sheep horses四个单词，能运用所学的句型进行语言表达。整节课的教学设计可分为三个部分。第一部分为复习旧知，巩固旧知中的难点these 和those的区分。第二部分是单词的呈现和练习。四年级的学生还处于爱动，爱唱的.阶段。所以我设计了多种形式的练习,让学生在玩中掌握单词。观察力也是学习的重要能力之一，因此，使学生通过观察来认知sheep与其它复数形式的不同。第三部分为语言表达能力的训练。在单词熟知的基础上，根据所学的句型锻炼学生的语言表达能力。最后以熟悉的旋律创作歌曲，巩固所学内容。整节课以层层递进的方式呈现。学生不仅能在轻松愉快的氛围中完成学习的任务，而且激发学生学习英语的热情。

每节课总有它的不足之处。首先这节课的后半部分的节奏稍微有点快，没有给学生足够的时间去练习、展示对话。在以后的教学中，我特别注意留足够的时间让学生在课堂练习对话。其次是单词的练习的趣味性不足，没有完全调动开学生参与的积极性。所以，在以后的课堂中，要根据学生的兴趣、爱好，多设计一些他们喜欢的方式操练单词，使学生感觉英语课就是快乐的课堂。最后是这节课缺乏对学生知识掌握情况的检测。因此在以后的教学中，要设计一些有针对性的检测题，帮助学生检测和巩固所学内容。

每一次的反思都是教学上的进步。

今天，我和学生一起学习了Unit4 Drawing in the park，这是一篇谈论在公园内能够看见什么，并且询问对方能否画出某样东西对话，对话主要内容是Mike和Tim在公园内画画，由Mike来询问Tim能看见什么，是否会画的问题，并由Tim作回答。对话轻松幽默，使学生比较感兴趣。同时也向学生渗透了要善于发现身边美好的事物的观念。

一、运用游戏，快乐学习

本堂课我使用了两个游戏，都颇为有效。英语教学中游戏的选用并不是随手拿来一个就可以使用的。首先，游戏要与本节课所学内容有所联系。其次，所选用的游戏应该能够充分调动学生的积极性，活跃课堂氛围。另外，游戏的选取要适合授课班级的学生年龄以及兴趣爱好，最好要简单有趣，让每个孩子都能参与进来。在本节课中，我所选用的第一个游戏是比较受学生欢迎的'根据自身情况站起来大声说的游戏，并且在这个游戏中加入了一些肢体动作，使得每个学生都有机会开口说，参与到游戏中来。我选用的第二个游戏是What’s missing?这也是一个学生比较熟悉的游戏，学生玩起来也是驾轻就熟，但是在游戏的设计中，我将游戏的难度设计得较低，对学生能力的锻炼效果不大，有待改进。

二、稳打稳扎，立足扎实

英语课堂是学习外语的地方，因此我们的主要目的是按照计划完成教学目标，使学生都能完全掌(敷衍是什么意思？敷衍的意思是马虎，不认真，表面上应付或者搪塞责任，指工作不认真负责，表面应付了事，有欺骗的成分。)握本课内容。所以课堂教学过程要稳扎稳打，万万不可草草了事。教学内容的扎实主要体现在单词、句型的掌握，以及对文本内容的理解。因此在每一个环节中都要渗透这些知识，让学生不断巩固新知。然而，我这堂课在这一方面做得还不够，尤其是对句型和文本的处理过于简单，应该在句型出示完毕后让学生进行操练，同桌互练就是一个很好的办法。另外，在文本处理时，呈现的题目有点复杂，应该要简化，更加细致地剖析整个文本。在以后的教学中我会更加注意这些方面，改正不足，使课堂成为一个真正高效有用的课堂。

本节课是阅读教学，我遵循阅读教学模式，阅读前，热身交流，激活学生思维，采用眼疾嘴快，快速说短语来复习巩固上节课所学知识点。在重点句型Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes.I’mreadingabook.我采用让学生边做动作边问，创设情境，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极地情感态度、主动思维和大胆实践，形成自主学习的过程。

在阅读中，我采用了默读、粗读、整体感知；再读、细读，理解细节；通过听录音机、跟读录音，模仿语音语调；通过大声朗读，习得语调。

在阅读后，增加相关的阅读信息，增大学生的语言输入量，创设情境，培养学生写的能力，且注意他们书写的.规范性。在巡视时及时评价，写完后让学生阅读所写信息且交流，最后适时拓展。在教学过程中，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，突出以学生为主体的教育理念，尊重个体差异的不同。关注评价活动，以激励学生兴趣和培养自主学习能力发展为主目标开展教学活动。

当然，本节课还存在着一些不足之处，如设计问题太简单，层次不强，群组操练多，个体少，拓展后练习以填充句子来进一步提升学生综合语言运用能力。

本单元的话题为介绍家庭成员.在承接U3用He’s/She’s friend..介绍朋友后,本单元进一步学习如何介绍家庭成员,相互问候，引导学生热爱亲人，启发他们的家庭自豪感。学生学习了前三个单元的基础之上能相互打招呼，并能够相互做自我介绍，让他人认识自己。尤其是在Unit3中已学过介绍自己的朋友，学生对he和she的用法有初步了解。

在教授的过程中，Str tie中主要出现了fail，father、ther、brther、sister和e这几个生词，其中家庭成员类单词在牛津小学英语2A Unit1 M fail中已涉及相关内容，对于二年级有了基础的学生，我利用其中的歌曲M fail带领学生反复听唱，激发学生的学习兴趣并复习fail，father、ther、brther、sister这几个单词。学生能熟练唱出这首歌时，再通过多媒体动画整体呈现Str tie，此时学生已基本理解其中的句型，最后Mie指着自己的照片说 This is e! 可让学生自己猜 e 这个词的意思。本单元剩余的部分主要出现的生词也是牛津一年级英语已出现过的：grandpa，granda和gd evening，通过fun tie和cartn tie再次呈现，且有了str tie中的.句型作为基础，学生学起来比较轻松，另外要鼓励学生多听磁带多模仿学习正确的语音语调。本单元字母的新授通过Letter tie帮助学生认读、书写Ll、M、Nn这三个字母并通过Learning tip找本单元出现的这三个字母来操练。

学生学下来主要有以下几点需要加强：

1. This is …发音容易含混不清，要引导学生观察口型模仿。

2.家庭成员名称不够熟练，father, ther等th发音，口型容易不到位。

3.字母Ll, M, Nn 的认读、书写。M, Nn发音易混淆，听不清楚，要引导学生相互倾听观察和纠正。

各位评委，你们好。我这一节课的教学内容是一篇情景型的课文对话Module 2 Unit 4 的Dialogue，涉及到的语法是一般现在时的第三人称单数的运用。本节课的内容与日常生活息息相关，各知识点也不难，只是相对来说所涉及的知识点较零散，因而在教学中，我创设接近生活的情景，运用各种练习、游戏去突出重点，让学生在练习中习得语言。我觉得我这一节课的亮点有：

1、 创设逼真的生活情景，让学生在情景中体验语言、感受语言。

首先，在 “It’s time to…和It’s time for…”的区别上，通过一幅幅生动的图片创设情景，让学生在情景中理解句子。然后，因为课文对话里出现的新单词较零散，而且不在同一词域内，为此，我通过一首具有一定情节的`小诗，结合教师与学生的表演，让学生在情景中理解新词汇。另外在课文的理解上，根据课文对话情景性很强的特点，我特地运用金太阳播放整个对话给学生观看，通过对话人物在情景中的语言感染力，让学生体验语言在生活中的运用。

2、 强调学生学习的过程，倡导学生体验参与，注重学生综合英语能力的培养。

在呈现了“It’s time to…和It’s time for…”句型后，进而引导学生根据图片信息提示运用这两个句子进行信息的口头描述，目的是让学生对两个句子理解更清晰、透彻。紧接着的这两个句子的口头互换练习，既能有效地帮助学生强化语言知识的运用，同时还能培养学生对知识互换的思维，锻炼学生灵活运用知识的能力。通过小诗结合情景理解了新词汇后，我设计了“比比谁穿衣服快”的游戏，让学生在参与活动的过程中充分体验新词汇的运用。而在课文的学习上，也一步步地引导学生在充分理解了课文的基础上表演课文，让学生在表演的过程中体验、实践和参与，从而提高学生的综合英语能力。

3、 注重培养学生良好的学习习惯，发挥小组互助合作的学习精神，力求学生的全面提高。

在单词的教学上渗透音标的教学，逐步培养学生看音标写单词的能力。在根据课文对话完成小短文的练习中，发扬小组互助的精神，让学生在小组内讨论答案，养成自纠错误的好习惯。

整体来说，我这一节课的各个环节清晰、有条理，所设计的各项活动与练习的课堂有效性较高，学生充满学习热情。

我的说课完了，谢谢大家！

I 教学内容分析

本单元的中心话题是“天文学”。本单元的两篇文章都采用了叙述性文体。第一篇阅读短文按照时间顺序主要叙述了地球上生命的起源和发展过程。第二篇阅读短文中作者用第一人称的口吻讲述了他和朋友的登月经历。可以说本单元科学知识含量较高，更能激发学生的学习兴趣和好奇心。

Warming Up 部分共有两个问题,第一个问题让学生说出八大行星并看图指出各个行星的名称；第二个问题让学生说出自己对天文学哪些方面感兴趣以及天文学家所关注的方面。在高考的重压之下，同学们都想能利用科学的学习方法做到事半功倍而且很多学生也一直做着将来能成为科学家的梦。所以，该话题会让学生们兴趣盎然，积极思考和讨论此方面的.内容，从而达到热身的目的。

Pre-reading 部分也提出了三个问题，主要是让学生区分宗教信仰、文化传统和科学思想之间的不同。可以以讲故事的方式让学生彼此之间分享一些有关宇宙和地球起源方面的传说或故事，这样既能激活他们的思维也能为阅读部分打下基础。

Reading 部分描写了地球上生命的起源和发展过程，具体写了由于水的形成才使得地球上生命的诞生成为可能。科学家认为，地球上的生命最初诞生于水中。数万年后，陆地上才长出了绿色植物，随后出现了陆栖动物和水陆两栖动物。最初的动物靠孵化繁衍后代， 再之后诞生了哺乳动物，人类也随之诞生了。文章最后讲述的现象发人深省：The earth may become too hot for the lives on it.它关系到地球上生命的未来。

Comprehending 部分通过五个练习题检测学生对本文核心内容的理解。练习1是对文章结构的分析以及大意的概括；练习2通过排序的方式帮助学生弄清本文的行文线索，也就是地球上生命的起源和发展历程；练习3提出5个小问题，考查学生的深层理解和推断能力；练习4让学生找出文章中出现的连接词，检查学生对文章中句型的熟悉和理解程度，同时还有助于学生在写作方面得到提高；练习5让学生选择一个问题进行回答并向全班汇报，开拓学生的思维并锻炼他们的语言表达能力。。

Learning about Language 有词汇和语法两部分。第一部分练习让学生学着去应用课文中出现的词语。第二部分是针对主语从句的练习，其中第一题要求学生从课文中找出三个或更多的主语从句；第二个练习以把主语从句改写成简单句的形式让学生能对此语法有深层的了解。第三个练习则以完成句子的方式要求学生更进一步的运用复合句，此部分是对表语从句进行练习。

Using Language包括“听力”、“阅读”、“说和写”三大块。这三部分的话题都是有关科学的。听力部分主要是介绍三位伟大的科学家。阅读部分讲了一个科幻故事。说和写的中心话题是登月旅行中必需的工具和可能遇到的问题。该部分的设计由浅入深，层层递进，既练习了听力又丰富了知识，还能够锻炼同学们的想象力，拓展学生各方面能力。

Summing Up 指导学生归纳和总结在本单元学到的知识——有用词汇、惯用表达和语法结构。

II．教学重点和难点

1． 教学重点

（1）本单元的生词、短语和句型结构；

（2）掌握主语从句并把它和表语从句进行区别；

（3）学会运用科学知识并能结合自己的想象力去解决现实中的问题。

2．教学难点

（1）通过学习相应的科学知识培养学生的创造性思维能力；

（2）学生应能够理解主语从句的用法和作用并能做到学以致用，举一反三。

III．教学计划

本单元建议分为六课时：

第一课时：Warming Up, Talking (Workbook) Listening（Workbook）

第二课时：Pre-reading, Reading Comprehension

第三课时：Learning about Language

第四课时：Using Language

第五课时：Reading task Speaking task (Workbook)

第六课时：Listening task Writing task (Workbook)

本节课是Module 2的第一课时，主要学习10个动物单词和句型I have a… Do you have a…？ 以及其答句Yes， I do。 /No， I don’t。它是一节词汇教学的新授课，根据三年级学生的特点，我运用了多种教学手段，如故事、歌曲、游戏、谈论等活动，有效地激发学生的学习兴趣，使课堂学习变得更加有效。在这节课中，我有以下几个亮点：

一、通过生动的故事情景引出新词。

在学习单词时我遵循了从sound—meaning—form—use 的规律和词在情景中学的规律。

我根据小学生喜欢听故事的特点，通过师生一起讲故事时，带着相应动物头饰的学生要边说边站起来，让学生在讲故事中不知不觉地学会了部分单词的发音，令到全体学生都能参与到故事中去，从而感知和识记单词。在第一次故事中我向学生呈现了单词的`音、形、义；而第二次讲故事中我只呈现了图片，这里的意图是让学生紧记着单词的音，为我下一Part的图与单词配对活动打下基础，而且培养学生用英语直接思维的能力。通过课堂观察，学生能根据把单词的音、形、义都掌握过来。

二、堂上听写单词，减少学生的课业负担

针对三年级学生记单词难的特点，我作了精心设计，通过给学生一分钟时间识记刚学的单词，然后进行听写，此时的听写能及时反馈学生学习新单词的效果和提高记忆单词的能力，减轻他们的课业负担，提高课堂教学的有效性。接着让学生互相批改后再全班核对答案，培养学生主动纠错的能力，同时也给他们改错的机会，让他们体验到学习过程带来的快乐。

三、发展学生连贯说话的能力

通过两两谈论自己的Dream Farm，得知同伴农场中的动物，为学生提供了一个运用语言的机会和舞台，一方面体现了学生在玩中运用语言，另一方面帮助学生滚动上学期所学的颜色与上一单元所学的形容词，提高学生综合运用语言和连贯说话的能力。

四、培养学生初步写作的能力

在作业中的选做题，让学生选择两个单词造句的目的是培养学生初步写的能力，例如我是上一单元教完了几个形容词后，我同样布置造句作业，有些学生选了beautiful造句，This is a beautiful girl. My father is old. 我就是这样一天一天地培养学生写的能力，为他们以后的学习打好基础。

我的反思完了，谢谢！

（通过实践，我所设计的教学活动收到了良好的教学效果，但在有些环节上，我还需要改善，如在Talk about your Dream Farm中，任务的要求可能不太明确，出现了一点混乱，如果再让我上一次这课，我会把这些不足全解决，上得更好！Thanks。）

今天听了黄雪景老师的单词学习课，让我受益匪浅。她执教的是Pep 3 unit4 My home part A let’s learn的内容。这是一节以房间为主题的单词新授课，本节课的教学内容为6个四会单词和句型This is。在教学过程中的渗透运用。下面就我对听完本节课后，谈谈我的感想。

一、注重营造和谐融洽的课堂氛围

黄老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。

二、注重创设真实贴切的教学情境

在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个单词在一定的情境中呈现。黄老师最开始用自己家的房间做引子，吸引学生注意力。后来的各个单词教学穿插在HOME这个大情境下，做到很自然的过渡。

三、内容饱满，环节相扣

从本节课教学内容看，6个单词1个句型，对于小学五年级的学生来讲已经达到了饱和状态。黄老师在每个新词操练时，又复习了旧知。内容十分丰富。从本课的整个环节来讲，是环环相扣。

四、活动丰富，形式多样

整节课中，黄老师设计的.活动丰富多彩，有全班活动，师生互动，小组合作活动等。在活动中，突破难点，发展学生的听，说，读，写能力。

五、课件制作华丽，板书设计新颖

黄老师的课件制作的很吸引人眼球，激发了学生学习兴趣，特别的是板书的设计很精彩。各张单词卡片在黄老师的设计下形成了一个房子的图形，既符合了本课时的教学主题，又吸引了学生注意力。

总之，黄老师的这节英语课上得比较成功，达到了预期的教学效果。在以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。

一、本节课的亮点在于

1、以“爱”贯穿始末

关爱孩子:当今的社会，很多人沉迷于网络游戏，对身心伤害极大，本课我大声疾呼：Don’t stay room,Don’t play computer game,Let’swalk out intonature!(不要待在家，不要玩电脑游戏！走出家门，到大自然的怀抱中去吧！)

爱护动物：通过欣赏各种可爱动物的图片贯穿始末，让孩子们明动物与人类是不开分割的，我们要爱护他们。让学生飞外动物是人类的好朋友。激发孩子们走到大自然的怀抱的欲望，珍爱地球，爱护动物。通过本课的学习要人孩子们明白，再学好知识的同时，我们还有学会怎样做人，学会怎样去爱。

2、儿歌首尾呼应

课前与孩子们唱《TeddyBear》这首耳熟能详的'儿歌，不仅活跃了课堂气氛，又复习了句型，还为引出新课埋下伏笔，课后又唱这首改编的儿歌，目的有两个，一是巩固了本课的词句，二是鼓励了获胜者。

细节看成败

3、导入环环相扣：

让学生猜盒子里的字母入手引出What’this?it’s……结构，然后让学用该句型用于与实际生活中介绍熟悉的动物。再通过拼读字母和字母在单词中的发音进行记忆动物名称，这样学生就会逐步了解字母的读音与字母在单词中的发音规律。从而让学生意识到字母是学习英语不可或缺的成分，这些字母决定了单词是形、音、意。只有对字母学扎了，才能够快速、高效的完成以后的读写技能。巩固环节先通过听音、游戏加深对词的认读后又通过种

练习巩固句子，本着由易到难的规律进行着，孩子们在课堂的表现十分的积极。

玩，学融为一体，组合句子这个环节其实一直贯穿了整节课，我把奖品与词句融为一体，开始，学生把它们当成奖品，争先恐后的争取。到了最后，让孩子们拿着这些“奖品”上台组合句子，哪一个组做的最多就为优胜者了。又成了检测他们的一个非常意义的手段，他们乐意这样被测一下。因为太有意思了。

二、本节课不足之处和今后努力的方向

由于电脑与白板离学生较远，老师要操作电脑，于学生的距离有些远，与学生不能打成一片。

语言方面再精心一些。

为了我县小学生学好英语，我们这些小学英语教师应该多总结经验，多创造学习条件，机会，多学习先进教学理念，努力教学。

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