《父亲和鸟》出自于人民教育出版社二年级上册读本。作者通过叙述 父亲 对鸟的深层了解来表现 父亲 的爱鸟。下面是小编整理的关于父亲和鸟的教学设计，希望大家认真阅读! 【1】父亲和鸟的教学设计 一、开门见山，揭示课题。 1、小朋友，你们喜欢小鸟吗?今天这节课，咱们一起来学习一篇和鸟有关的课文。(板题：29、父亲和鸟) 2、指名读、齐读课题。 3、读了课题，你想知道什么?(学生质疑) 二、初读课文，感知课文内容。 师：刚才的这些问题，答案在课文里，请大家赶快读读课文，边读划出生字词，标出自然段和序号。遇到难读的句子可以把它画下来。(生自读课文，读准字音。) 1、自学生字，交流反馈： ▲师：你以为哪个句子生字比较多的，难读的，找出来。 学生举例，师相机通过课件出示含有生字的句子如下： A、父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃地说： 林子里有不少鸟 。 B、我只闻到浓浓的草水气味，没有闻到鸟的气味。 C、在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。 ▲师：谁能把这些句子读好?自由读一读，指名读，正音。 这些句子中藏着我们今天要学的生字，现在生字宝宝从句子中走出来了，你们还认识它吗?(课件隐去句子，将生字留在屏幕上，排列整齐。) 指名读，小组赛读，开火车读生字及词语，交流识字方法。重点读准后鼻韵母的字 蒙、浓、腾 ，提示特殊音节嗯的'读法。 ▲指导写字，引导观察发现： 重点指导观察味、喜、并、重、群这几个字中横的变化，放手让学生描红，临写。 2、学生逐段读课文(指名读，再次正音)整体感知课文内容，要 求读得流利。 三、学习第一自然段。 1、指名朗读。读了以后，你知道了什么?怎样读好呢?(指名读，齐读。) 2、童年的一天清晨，这位父亲和他的孩子在一片树林里进行着一段关于鸟的对话。想知道他们说了什么?咱们下节课继续学习。 【2】父亲和鸟的教学设计 一、 激情导入 大自然有许多可爱的精灵,鸟儿就是大自然的天使,人类的好朋友。我们先来欣赏几幅小鸟图。(播放图片)。有个人对小鸟十分了解，他就是今天我们要学习的课文里的：一个小男孩的父亲。请同学们读课题。父亲和鸟之间有什么故事呢? 二、复习检查 1、老师从课文中请出了几个词语朋友，如果你认识它，就来当小老师。 ①父亲 快活 黎明 时刻 打中 猎人 容易 气味 潮湿 惊动 焐 雾蒙蒙 热腾腾 浓浓的 喃喃地 (相机说黎明是个时刻，指天刚亮的时候。打中的中字是多音字，还有个读音 zhōng中国。潮湿都是翘舌音。雾蒙蒙、热腾腾你能再说几个结构相同的词吗? ②指名分节朗读课文 ③读了课文，课文中的父亲给你留下了什么印象? 父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。父亲懂鸟。父亲爱鸟。 设计意图: 通过检查复习了解学生的原认知,看看学生第一课时字词的掌握情况。 三、 品读感悟父亲了解鸟，爱鸟的特点 1、教师： 从哪里看出父亲了解鸟?快速默读课文，用 划出父亲了解鸟的句子。(学生：默读课文用 划出父亲了解鸟的句子) 2、交流汇报 ⑴父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说： 林子里有不少鸟。 你从哪些词中看出父亲了解鸟? 喃喃地说 指怎样地说?(指名说) 谁能用朗读把父亲懂鸟爱鸟的情感表达出来。(指名朗读，相机指导评价) ⑵父亲指着一跟树枝对我说： 看那里，没有风，叶子为什么在动?嗯，还有鸟味。 父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。 从哪里看出父亲了解鸟、爱鸟?(指名说) 从叶子在动也能看出有鸟，父亲多么了解鸟。我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。而父亲却闻到了。他真是鸟的爱好者。你闻闻看，有没有鸟味? 有，在树林里过夜的鸟总是一群群的，羽毛焐得热腾腾。 谁能通过朗读表达出来?(指导朗读) (3) 听，鸟要唱歌了。 我们刚坐下，鸟就唱了起来。 抓住 刚 就 父亲真是鸟的知音，鸟的指挥家。(相机板书：刚 就 ) 鸟是怎样唱歌的?清晨，太阳出来了，小鸟开始梳理蓬松的羽毛，然后唱起了欢乐的歌。听(播放鸟叫。)这时候树林和鸟最快活，你什么时候最快活? (4)父亲又对我说： 在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。 黎明时的鸟，翅膀潮湿。飞起来重。 父亲真是个精通鸟知识的人。 3学习父亲爱鸟的语句 过渡：父亲飞外这么多鸟的知识，那是他喜欢鸟，爱鸟的表现。课文哪里也写出了他很爱鸟儿? 学生默读课文，找出相关的句子 生：(父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟)(我知道父亲这时也最快活) 从同学们的发言中可见父亲是多么懂鸟爱鸟的人，我也从父亲那儿知道了许多有关鸟的知识。 4、分角色读 我 和 父亲 的话. 设计意图：这是一篇情感性的课文，在精读阶段，本设计力图通过教师适时的点拨，调动学生的情感，与文本进行深度的对话。其中引导学生找出父亲了解鸟的语句，从而让学生体会父亲的爱鸟之情。并以情带读自然地将这种感觉渗透在朗读中。 四、体会道理，拓展延伸 1.师：从同学们的朗读中老师听出来了，父亲对小(repost是什么梗？repost的意思是“转发”，有的人系统设置是英文的，语言随系统也会变成英文，转发微博以后就会看见“repost”。后来网友们在转发内容时，也会手动标注“repost”表明为转发。)鸟的爱已经深深地感染了大家。课文虽然没有描写一只鸟，可父亲对鸟的爱却流露在了字里行间。小鸟因为能够自由地飞翔在蓝天上而快活，树林因为小鸟的歌声而快活，父亲因为小鸟快活而快活，孩子为什么感到高兴快活呢? 生:(我真高兴，父亲不是猎人，而是 ) 2、猎人是干什么的?如果父亲是猎人会怎样?(会捕杀许多鸟)我真高兴，父亲不是猎人，而是 。 可见课文中的我和父亲一样也是个爱鸟的人。 3、我们也为父亲不是猎人而感到高兴。鸟儿是大自然的天使，人类的好朋友。唐朝大诗人白居易就是一个很喜欢小鸟的人，他写劝告人们要爱鸟护鸟的诗歌广为流传。 出示《鸟》 谁道群生性命微， 一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟， 子在巢中望母归。 2、 小结：(点击音乐伴奏)朋友们，鸟儿是大自然的天使，人类的好朋友。鸟儿能吃害虫和鼠类，保护植物，保持生态平衡。保护鸟儿就是保护大自然、保护环境。《世界保护益鸟公约》规定每年的4月1日为 国际爱鸟日 。世界各地也都确定了自己的爱鸟周或爱鸟日。现在麻雀都被列为国家级保护动物，我们身边爱鸟的人也会越来越多。朋友们，让我们亲近鸟爱鸟， 五、生字书写指导。 喜、重这两个字有什么相同点?横的笔画特别多。有一横可以写得长一些。范写 板书： 父亲和鸟 知鸟 ：望、闻 、不少鸟 叶子动、有鸟味 刚 就 黎明容易打中 爱鸟：轻 生怕惊动 鸟快活而快活【父亲和鸟的教学设计】相关文章：
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