当前位置:主页 > 历史解密 >

《松鼠》教学设计(通用20篇)

《松鼠》教学设计(通用20篇)

作为一名默默奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的《松鼠》教学设计(通用20篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

《松鼠》教学设计 1

一、教材简说

这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到,人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园,你说呢?

二、学习目标

1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

三、教学准备

课件、投影机和描红纸

四、教学建议

(一)识字写字

1、可用编儿歌的方式识字。聪:小聪明,耳朵灵。会听课,总专心。意、忽、总:意有心,忽有心。在心底,总有心。

2、可以做动作帮助识字。眨:让学生做眨眼睛的动作,体会“眨”跟眼睛有关,所以是目字旁。注意“眨”字的声调是三声。

3、联系上下文和生活实际识字:活泼、忽然、主意。

4、小组合作识字:如、以。不要求统一方法,要激发学生自主识字的愿望。

5、可以用生字连词造句的方法复习生字词。

6、通过读词读句检测学生对生字词掌握的情况。如:

聪明活泼松鼠聪明活泼,学会了摘送国吃。

忽然忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了。

如果如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了。

以后没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?。

主意松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个……

7、指导学生读准翘舌音的生字:然、眨、如、主;比较“忽”、“父”的声母,读准“忽”的字音。

8、用要求写的六个字分别组词语,鼓励用每个字组几个词语。

9、写字指导。本课六个字中,“以、主、意、总”四个字是既要认又要写的字,要作为重点指导。可以重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法:

(1)关键是不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;

(2)“意”中的心字要比“总”中的.心字更扁一些。此外,“更”字的关键一笔是“竖撇”,一定要先“竖”后“撇”;“以”字的最后一笔是点,不是捺;“后”字有两个撇:“平撇”和“竖撇”,教学时要指导学生仔细区分并认真写好,关键是平撇要写平,竖撇要先竖后撇。

(二)朗读感悟

本课是一篇活泼有趣的童话,应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免抽象的指导,让学生在听和读中感悟。

1、教师范读,注意在轻快活泼的基调中,用夸张的语气读出小松鼠的情感变化:高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。要求学生:认真听,用心感受这篇童话的美(语言美,以及小松鼠的情感美和行为美。每个学生感受到什么程度不作统一要求)。

2、学生分组朗读。要求:同学之间互相帮助,读准字音;反复练习,读得流利。教师巡视,相机指导。

《松鼠》教学设计 2

教材分析

《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册,自己把课文朗读一遍,要求:

1、注意生字新词的读音和写法;

2、划出作者概括松鼠特征的词语。现在开始读课文!)

一、自读课文,初步感知。

要求:

1、注意生字新词的读音和写法

2、划出作者概括松鼠特征的词语

(请三位同学上黑板给生字注音或根据拼音写出相应的`汉字)

驯良(xùn) 矫健(jiǎo) 帽(缨)yīng 榛子(zhēn) (榉)实jǔ 橡(栗)lì

(蛰)伏zhé 圆(锥)zhuī 苔藓(tái xiǎn) 勉强(qiǎng) 前爪(zhǎo) 狭窄(zhǎi)

(强调:榛、强、爪的读音及栗、蛰、锥的写法。齐读新词两遍。)

(刚为同学们校正了字音,现在一起把课文朗读一遍,希望同学们不要再出错,朗读的时候思考这样一个问题:松鼠的特征具体表现在什么地方?

二、再读课文,整体感悟,理清脉络。

1. 齐读课文

要求:思考松鼠的特征具体表现在什么地方?

2. 作者用了哪些词精练地概括松鼠的特征的?(漂亮、驯良、乖巧)

3. 这些特征具体表现在文章哪些语段中?

4. 由此得出结论:,看图猜猜它的名字?

和老师一起来写写它的名字,板书:松鼠。

师:提示注意“鼠”字的'笔顺。

二、学习课文第四自然段

1、创设情境激发主动学习的兴趣:假如树上跳下来的这只淘气的小松鼠,一蹦一跳的来的我们教室(出示松鼠图片),同学们会怎样招待这位小客人,你们知道它喜欢吃什么吗?让我们一起来学习课文的第四段,从中找找答案。

2、学习理解本段内容。

(1)出示阅读要求:

注意字音:前爪()()子扒()开缝()隙塞()满

(2)想一想:本段共有几句话,每句话的意思

(3)点名读课文

(4)讨论:

从每句话中你都读懂了什么?

画出松鼠吃东西时的动词。

理解词语:榛子橡栗储藏缝隙

本段中的三个“它们”各指什么?

三、学习第三自然段

1、创设情境,主动探知

天黑了小松鼠要睡觉了,同学们知道它平时是在怎样的环境中睡觉吗?请读课文第三自然段。

2、分小组读课文。

3、说一说:

本段共有几句话,从每句话中你都读懂了什么?

4、画一画:表示搭窝先后顺序的词。

5、理解:苔藓遮蔽

6、动手做一做:小组合作利用手中的文具,给松鼠搭窝,注意顺序。

7、比一比,看哪个小组搭得最好。

四、学习第二自然段

1、创设情境,激发学生主动探知的乐趣

天亮了,小松鼠睡醒了,想和同学们一起玩,你们知道它喜欢怎样玩吗?请读课文第二自然段。

2、女生齐读课文

3、找本段的中心句

4、找重点词,理解词意并体会松鼠的机灵。

5、演一演,学生戴上头饰演一演松鼠的机灵。

五、学习第一自然段

1、创设情境,画一画,引发学生主动探知的兴趣

小松鼠玩够了,想回家了,同学们舍得它走吗?那就为小松鼠画张相留作纪念吧。要想画得像,必须了解它的外貌特征。请男同学齐读第一自然段。

2、男生齐读第一自然段

3、说一说:

作者抓住了哪些特征?

按照怎样的顺序?

理解:嵌敏捷玲珑

六、指导有感情朗读

同学们与小松鼠相处了这么久,喜欢它吗?那就让我们带着对小松鼠喜爱之情来朗读全文。

七、总结全文

想一想:本文是从哪几方面来介绍小松鼠的?运用了哪些说明方法?

八、拓展

1、老师在网上查的:世界上松鼠的品种有240多种,我国有24种;世界上除了大洋洲外,各地都有松鼠的发布。关于松鼠同学们还有什么要问的吗?

2、生质疑

3、老师在网上为同学们搜到了一些世界各地松鼠的精美图片,还有一段动物世界栏目介绍松鼠的视频,一段小朋友们赞美松鼠勤劳的歌舞。我们下节课去电教室欣赏。

第二课时

一、多媒体

1、欣赏松鼠精美图片

2、欣赏松鼠视频

3、欣赏赞美小松鼠勤劳的一段歌舞视频

二、指导书写生字:

重点指导:躲窝压

三、板书设计:

外形漂亮

活动机灵

搭窝先,再,然后,又,又......

松鼠

吃坐捧送

储藏寻找

课后反思:

本课的教学是一节公开课,自己认为比较成功的地方是:1我利用创设情境:让一只可爱的小松鼠来到我们教室做客,同学们应该怎样招待好这位小客人,来引导学生积极主动地去从学习课文中找答案,进而了解松鼠的吃,住,玩等特征。

为了增加本课教学的趣味性以及训练学生们的合作意识,我设计了动手做一做,利用手中文具给松鼠搭窝;演一演,松鼠的机灵;画一画松鼠的外形这些环节的设计,极大地激发了学生们的学习兴趣,把快乐和游戏带进了语文课堂。

《松鼠》教学设计 18

【教学目标】

1、认识10个生字,会写10个字。正确读写“敏捷、光滑、搭窝”等词语。

2、有感情地朗读课文,鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段。

3、了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生以小动物的喜爱之情。

4、学习作者是怎样把各部分写具体的,体会作者用词的准确生动。

【教学重点】

了解松鼠的外形特点和生活习性,学习作者是怎样把各部分写具体的。

【教学难点】

学习作者写小动物的方法。

【教学过程】

一、导入

猜谜语,猜猜这是什么动物?

(出示谜语:形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子),根据学生的回答板书课题松鼠。齐读课题两遍。

二、初读课文,感知内容

1、如果是你来写松鼠,你打算从哪几方面来写它呢?咱们来看看别人是怎样来写这美丽的可爱的松鼠的。

2、自读课文,画出课文生字新词,对于不懂的地方可以采用飞外网,问老师和同学等方式来解决,也可以在课文中做一个标记,在课文的进一步学习中慢慢体会,慢慢解决。边读边想一下作者都写了松鼠的哪些方面?

3、小黑板出示生字,检查生字的认读情况。采用多种方式进行:

(指名领读,分男女生读,小组赛读,开火车读,抢读等方式进行。)

4、指名接读课文,要求读通顺、流利。读完后让学生讲价一下学生读得怎么样。

三、再读课文,理解内容

1、带着问题自由读课文:

课文都写了松鼠的哪些方面?你喜欢对松鼠哪部分的描写?学生自由读课文,用笔圈画出自己喜欢的词句,对不理解的地方可在旁边打个问号。

2、汇报交流:

根据学生的回答随机讲解,具体可涉及到的内容是:

⑴ 描写松鼠的外形的部分(第一自然段):

① 这部分课文中用了一句话概括了松鼠的外形特点,谁读给大家听听:

(板书重点词:美丽,讨人喜欢)

② 你能读一读描写松鼠美丽、讨人喜欢的句子吗?

(朗读指导:读的时候要读出那种喜欢的语气。)

③ 总结板书:

松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢,围绕着它的美丽,它的讨人喜欢,作者写了松鼠的“玲珑的`小面孔”,“闪闪发光的小眼睛”,“灰褐色的毛”,“毛茸茸的大尾巴”。

④ 知识积累:

指导背诵:这一段里共有5句话,依次写了:

a、松鼠的美丽,讨人喜欢。

b、四肢灵活、行动敏捷。

c、小面孔上的小眼睛。

d、毛。

e、尾巴。

⑵ 让喜欢的学生读一下喜欢的段落,并说一说喜欢的原因或者喜欢其中的具体的哪一点或者哪一句。

⑶ 指导朗读,第2自然段要求学生读出它的灵活机敏:

(读的方式:指名读,范读,男女分句接读。)

只要有人触动一下树干,它们就躲到树枝底下,或是连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜……它们好像怕强烈的日光,白天常常躲在窝里歇凉,只在树枝被刮得乱摇晃的时候,它们才到地面上来。

⑷ 第3自然段着重让学生读一下松鼠怎样搭窝,体会松鼠搭窝的有条理性:

(读的方式:齐读,指名读。)

《松鼠》教学设计 19

一、教学目标:

1、朗读课文,使学生理解课文内容,了解松鼠的外形特点和生活习性;从中体会作者对松鼠的喜爱之情。

2、学会本课12个生字及新词,掌握多音字“晃(huàng)”,认读3个字。

3、通过阅读,使学生知道本文是按不同方面连段成篇的,能够按不同方面把课文分成两部分,并能说出理由。

4、让学生学习作者在描写事物时既抓住了特点,又言之有序,读写结合。

二、教学重点:

了解松鼠的外形特点和生活习性,产生喜爱之情。

三、教学难点:

能按不同方面把课文分成两部分,并能说出理由。

四、教学准备:

有关松鼠的资料

字、词、句的投影片

五、教学时间:

2课时

六、教学过程:

第一课时

一、谈话引入

1、同学们,你最喜欢哪一种小动物?你能用一两句话给我们介绍介绍吗?

2、请看大屏幕,你们认识图中的小动物吗?[出示几张不同种类的松鼠图片] 请大声说出它们的名字。(松鼠)结合你搜集的资料,能不能用一个词或一句话来形容一下它?

3、看老师板书课题,注意“鼠”的笔顺。[板书课题] 齐读课题

让我们赶快来读一读课文,进入松鼠的世界,去看看这个可爱的小动物吧!

二、初读课文,学习字词

1、按要求自由读课文

①注意生字和多音字的读音,争取把课文读流利。

②用自己喜欢的方法记忆生字。

③结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。

2、检查自读情况

(1)读词句

四肢 歇凉 摇晃 毛茸茸 风吹雨打 树杈

榛子 橡栗 苔藓 [出示榛子、橡栗、苔藓的图片]

灰褐色

身上灰褐色的毛,光滑得好像搽过油。[出示灰褐色的松鼠]

遮蔽

窝搭好了,还在上面加一个盖,把整个窝遮蔽起来。

“遮蔽”什么意思?说说你的理解。

嬉戏

晴朗的夏夜,松鼠在树上高兴地跳着叫着,互相追逐嬉戏。

“嬉戏”你怎么理解?

(2)组词[写在练习本上]

支( ) 茶( ) 喜( ) 般( ) 敝( )

肢( ) 搽( ) 嬉( ) 搬( ) 蔽( )

耳( ) 舌( ) 秦( ) 晃 huǎng( )

茸( ) 刮( ) 榛( ) huàng( )

组完同桌订正

三、再读课文,理清思路

1、默读课文,想想松鼠给你留下了怎样的印象?试着在括号里填个词。

讨论:( )的.松鼠

2、指名分自然段读课文,说说每段的主要意思。

3、同桌讨论:如果把课文分成两部分,该怎样分?为什么这样分?

全班交流,板书:外形

习性

四、细读一段,了解外形

1、默读,找一找这段是围绕哪句话写的,用“ ”划出来。

2、从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢?试着填一填:

在写松鼠的外形时,作者采用 的写法,抓住松鼠的 、 、 、 、和 的特点,把小松鼠写得非常美丽可爱。

3、大屏幕出示:

松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢。它四肢灵活,小面孔上有一对小眼睛,身上有褐色的毛,一条大尾巴总是向上翘着。

对比读:男生读屏幕上的这段话,女生读课文第一段。

讨论:你认为哪段写得好?好在哪儿?

小结:确实是文中第一段写得好,作者抓住了松鼠的外形特点,运用了恰当的形容词、比喻句,把松鼠的外形写具体了,让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。

4、指名读,读出对松鼠的喜爱之情。

五、布置作业

1、抄写生字、新词。

2、仿照课文第一段的写法,仔细观察自己喜欢的一种小动物,介绍的外形。

第二课时

一、复习导入

1、听意思写词语[写在练习本上]

动作迅速而灵敏。 (敏捷)

小巧、灵活、精细。(玲珑)

遮住的意思。 (遮蔽)

游戏、玩耍。 (嬉戏)

2、《松鼠》一课可以分成几部分?每部分写什么?

这节课我们继续学习课文第二部分,了解一下松鼠有哪些生活习性?

二、精读课文,了解习性

1、自由读课文第二部分,和同桌说一说松鼠有哪些生活习性。

2、假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己的生活习性?默读课文第二部分,选择一方面准备在全班介绍。

3、指名介绍,随机导学:

①学生介绍第3自然段时,导:你们瞧,作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀!你能不能把表示先后顺序的词划出来?(板书:先……再……然后……)

师生对读这一句,感悟言之有序。

学生动笔,用上“先……再……然后……”写一段话。

写后交流。

②学生介绍第4自然段时,导:在写松鼠吃东西的样子时,作者用词极其准确,你认为哪几个词用得好?请用笔划出来。

[出示松鼠吃食的图片]指名说哪个词用得好?

小结:“坐”、“捧”、“送”这几个词都用得很好,形象生动地描绘出松鼠吃东西的样子,你们看那样子多有趣呀!

三、总结全文,拓展延伸

1、请2名同学分部分读全文。

2、说一说通过学习课文和查阅资料,你对松鼠有了哪些了解?

老师也搜集到一些资料,大家读一读。[大屏幕出示]

松鼠的种类很多,全世界约有240种,我国有26种。其中生活在树林里的松鼠,在我国东北和华北各地十分常见,因而又叫普通松鼠。它的身体细长,体毛为灰色、暗褐色或赤褐色,所以也称灰松鼠。

人们上山时,常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去,一条又长又蓬松的大尾巴,常常向背脊上反转。有时候,两只前脚捧着一个松果,用锐利的门牙啃着吃,好像寺庙里拜佛的烧香客。

松鼠在茂密的树枝上筑巢,或者利用乌鸦和喜鹊的废巢,有时也在树洞中做窝;它们除了吃野果外,还吃嫩枝、幼芽、树叶,以及昆虫和鸟蛋。秋天一到,松鼠就开始贮藏食物,一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存,有时还见到松鼠在树上晒食物,不让它们变质霉烂。这样,在寒冷的冬天,松鼠就不愁没有东西吃了。

松鼠一般白天活动,清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好,行动敏捷、活泼。

松鼠的毛皮又轻又暖,质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮,但是数量很多,是我国重要的毛皮兽之一。

3、作者把松鼠的外形和生活习性介绍得非常清楚,文中有哪些方法值得我们借鉴呢?

四、布置作业

1、完成课后第3题。

2、继续观察自己喜欢的一种小动物,接着写一写它的生活习性。

板书设计:

外形 美丽(四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴)

活动习性 住 先……再……然后……

《松鼠》教学设计 20

教材分析:

文章写的是一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生的一些趣事:松鼠千方百计地“贮存冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然,生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事,可在作者一家人的眼里,这只跑进家来的松鼠是那么可爱,因此,这些错误都是可以原谅的,就如孩子的调皮。细细读来,课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

教学目标:

1.理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,感受由宽容理解而创造出的人与动物之间的那种和谐美好境界。

2.品味文章的语言,学习文章细致生动的动作描写和语言描写并能学会仿写。

教学重、难点:

感悟松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情,领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法,感悟文章的写作特色。

教学时间:一课时

教学过程:

一、揭示课题

1.松鼠是很怕人的一种小动物。我们在布封写的《松鼠》中读到过这样的话(随机出示):它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。

2.可是有一只松鼠居然敢跑到我们家来,这会发生哪些事呢?今天,就让我们走进第22课——跑进家来的松鼠。

二、初读课文

1.自由朗读课文,读准字音,读通句子,想一想:松鼠在我家做了些什么?在相关的地方做上记号。

2.交流反馈。

(1)它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。

(2)(储备冬粮储存了什么?)我拿起帽子,不由得大吃一惊——那帽子下面什么都有!方糖,纸包糖,还有面包皮和各种各样的小骨头……(帽子下面什么都有,还会有什么呢?松鼠把这么多东西都堆到了我们家的大柜顶上,看来我们家的大柜顶上肯定是乱糟糟的,所以当我拿起帽子,不由得——大吃一惊,一起来读读这两句话。)

(3)我们跑过去,眼前的景象真是让人哭笑不得:墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇;不仅鹿角上,搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面,到处是蘑菇。

(晾晒蘑菇墙上的那副鹿角上——,松鼠把我们家弄的一团糟,这情景真是让人——哭笑不得。)

(4)结果,哥哥从烟囱里掏出一只手套,还有奶奶过节时才舍得戴的头巾。原来,松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。(垫窝冬眠这头巾还是奶奶过节时才舍得戴的,奶奶看了可能会——生气)

引语:这只松鼠把我们家弄得又脏又乱,满屋乱跑,储备冬粮,晾晒蘑菇,垫窝冬眠,好像松鼠在我家干的都是——坏事。

三、品读一举一动,感受信赖

过渡:可作者似乎并没有埋怨松鼠,让我们感受到的是作者对松鼠的——喜爱。作者是如何描绘这只跑进家来的松鼠的呢?让我们一起来细细品味一番。

1.它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。

(1)“整天”是什么概念?(从早到晚)从早到晚一刻也不停歇。

(2)想象说话:当我吃早餐时,松鼠可能会,当我在做作业时,松鼠,当我晚上睡觉时,松鼠。这只松鼠真的是太淘气了!可作者并没有计较这些,反而觉得它的动作——灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。我们读到的是作者对松鼠的——喜爱,称赞。

(3)带着对小松鼠的赞赏一起来读读这个句子。

(4)小结:作者就是用生动有趣的语言,通过对松鼠动作的描写来表现作者对松鼠的喜爱。你还能在文中找到运用类似写法的句子吗?

2.有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。可我上哪儿给它找去呢?

(1)怎样的动作叫做“蹭”?(轻轻摩擦)请同学们把“摩擦”放入句中读一读,看看有什么不同?(用“摩擦”就没有可爱,温柔可亲的感觉)大家再联系上下文读一读,看看还有什么新的发现?(松鼠对“我”很亲昵,很友好)

(2)难怪作者也把它当成了——自己的朋友。

(3)小结:松鼠用一“蹭”一“咬”两个动作传递彼此的信任和友好,作者把对松鼠的喜爱之情隐藏在这简单的一举一动之中了。

四、品读一言一行,感受宽容与喜爱

过渡:除了对松鼠的外貌描写让我们体会到作者对松鼠的喜爱之外,还能从什么地方体会到家人对松鼠的喜爱?

1.爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮了。这是松鼠的.天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”

(1)爸爸认为我们“偷吃”方糖时的态度是——,知道松鼠偷吃方糖时又是怎样的态度呢?(非但没有责怪,还哈哈大笑)

(2)“哈哈大笑”写的是爸爸的——神态,你从“哈哈大笑”中读出了什么?(对松鼠的喜爱、宽容、理解)

(3)爸爸是如何理解松鼠偷吃方糖这一行为的?一起来读读爸爸说的话。

“咱们家”:爸爸已经把松鼠当成自己家的一份子了。

“天性”:爸爸把松鼠贮存粮食看做是理所当然的事,很普通,很正常,一点也没有责怪的意思。

(4)小结:一个“哈哈大笑”,一句“天性”,把对松鼠的喜爱之情隐藏在这样寻常的一言一行之中,这就是作者的高明之处。一起来感受一下爸爸对松鼠的宽容和理解。

4.正是因为松鼠天性如此,爸爸没有责怪它,导致后来闹出了一件哭笑不得的事。(出示)我们跑过去,眼前的景象真是让人哭笑不得:墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇;不仅鹿角上,搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面,到处是蘑菇。

松鼠把家里闹成这样,家人会责怪它吗?(不会)是啊,大家都认为这是松鼠的天性。正如爸爸所说的——

5.我们一家是如此喜爱松鼠,可是有一天松鼠竟然失踪了。(出示)有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到,也许它跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。

小练笔:一天过去,一周过去,始终没有看到这个小精灵的身影,家人会有怎样的反应呢?家人会怎么说,怎么做,心里会想些什么?

在我们家人的眼里,它已经不止是一只小松鼠了,更是我们家的一份子,如今,它不见了,我们怎么能不心急呢?带着一丝伤心、焦虑、无奈,一起来读读这个句子。

6.小松鼠真的离开我们,不愿和我们生活在一起了吗?指名读课文17自然段。想象说话:看着松鼠的突然出现,我们一家人会有什么反应?

7.小结:从松鼠的一举一动,从家人的神态、语言中,我们都能感受到家人对松鼠那份宽容,那份理解,那份喜爱,这也是我们这篇课文的巧妙之处。

五、对比阅读,加深感悟

1.过渡:正因为我们一家对松鼠的宽容、理解和信任才使松鼠成了我们的朋友,愿意在我们家久住,反之,动物就会离人类越来越远,一起来看看《军犬黑子》,默读课文,看看故事中的训导员是如何对待动物的,找出相关的句子,划起来。

引读交流:

黑子是一条极其聪明的军犬,有一天,训导员让黑子把队伍中的“小偷”找出来,黑子没费多少劲就咬住“小偷”的裤管,把他拉出了队伍,可是训导员对黑子的态度是——

黑子大为诧异,可是训导员坚持——

经过再三地谨慎辨别和辨认,它还是把那个人拉了出来,训导员的态度——

黑子愈发迷惑了,望着训导员,可训导员又吼——

黑子的自信完全被击垮了,它相信训导员当然要超过相信自己,但其他人都不对,训导员大吼——

终于,黑子捕捉到训导员的眼色在一刹那间的微小变化,把他身边的人拉了出来,结果——

2.当黑子明白这是一场骗局之后,黑子的表现——,黑子!别生气!我这是跟你闹着玩儿呢!可是黑子——,最后的结果如何,请读读课文的最后一小节。黑子不再信赖——,一连用了五个“不再”,可见此时黑子的自信完全被——击垮了。因为什么事情使威风凛凛的黑子被完全击垮了?(黑子在训导员一次又一次的欺骗后被完全击垮了)

六、课堂小结

这欺骗就像一把把刀,将黑子的心刺得鲜血直流,原来的信任已荡然无存。

宽容、理解、信任,这就像是我们所搭建的一个舞台,唯有这样的一个舞台,动物才会成为我们的亲密伙伴。

板书设计:

跑进家来的松鼠军犬黑子

哈哈大笑天性宽容摇头吼欺骗

(一言一行)

跑跳蹭咬信赖流泪垂下头不信赖

(一举一动)

【《松鼠》教学设计】相关文章:

《松鼠》教学设计08-09

《松鼠》教学设计03-12

松鼠教学设计05-12

松鼠教学设计07-04

《松鼠和松果》教学设计07-12

《松鼠》教学设计(15篇)04-03

松鼠教学设计14篇06-04

《松鼠和松果》教学设计07-06

《松鼠》教学设计15篇08-10

猜你喜欢