《搭石》教学实录（精选14篇）

《搭石》教学实录（精选14篇）

惠 欣

教材简析：《搭石》是人教版语文《课标》教材四年级上册的一篇精读课文，全文意境优美，语言质朴，洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如搭石一般与默默无闻中凸现。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

2、通过对重点词的理解，朗读，想象画面，表演等语文训练手段让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；并且学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。

3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重难点：

1.有感情地朗读课文，感受伟大的人性美。

2.体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学准备：词语卡片、课件一套

教学过程:

一、复习导入、揭示课题

1、今天我们继续学习21课——搭石

2、上课之前老师先来检测一下本课的词语。（出示词语卡片）

二、整体感知，初识搭石

1、师：上节课我们初步了解了课文内容，并且学习了，拿起笔来，开始吧！

（相机提示：文章的中心句，有的放在前面，有的放在后面，它概括了文章的内容，抒发了作者的情感。）

（2）交流汇报

a、找中心句：（幻灯片6 齐读第5节）

课文一共有多少个自然段？在这5个自然段里，哪一句话是课文的中心句？

b、理清脉络：

在前面的4个自然段中，围绕“搭石”分别写了哪些方面的内容呢？在小组里交换一下自己的意见。怎样交流呢？你可以一段一段地讲，每一个自然段围绕“搭石”写了什么，最好用几个字起个小标题来概括，例如什么搭石或者搭石怎样？如果说同样一个方面内容的自然段就可以合并起来。（板书：摆搭石走搭石）

三、学习第一自然段

（指板书：摆搭石）搭石是什么呢？怎样摆搭石呢？课文哪些自然段详细地描写了？

1、自主学习（幻灯片7）请阅读第一自然段，边读边想边画：

a、人们为什么要在小溪里摆放搭石？用—画出有关句子。

b、人们摆放搭石有哪些要求？用…画出有关词语。

2、小组交流

3、全班交流

δ、解决“为什么摆搭石”

指名小组代表回答，引导补充。相机理解：山洪暴发溪水猛涨脱鞋绾裤

启发感悟：人们来来往往都必须脱鞋绾裤，一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？

摆搭石就显得非常重要了，第一自然段中，第几句话具体描写了什么是搭石？（幻灯片8）

δ、解决“怎样摆放搭石”（学习第5句）

乡亲们摆放搭石有哪些要求呢？（板书：摆放）

品悟词句：你画了哪些词语？（结合找出的词语）你知道为什么要这样做呢？

启发感悟：（幻灯片9结合插图）摆放搭石，要……要……要……要……，乡亲们摆放搭石可真够……？（板书：精心）

4、感情朗读

第一自然段为我们介绍了为什么摆搭石，怎样摆搭石，写得清楚、具体，用词准确。

怎样才能读好这一段呢？（抓住关键的词语，让人一听就知道怎样摆，能感受到搭石的有用，感受到人们的有心。）

为了给谭老师一个惊喜，自己先练一练。（自由练读）

有信心读好吗？把自己最拿手的一个句子，在小组里好好地读一读，听的同学要认真，给点建议。（小组演读）

谁有足够大的信心，在班上读自己读得最美的一个句子呢？（指名读、评）

有了信心，有了方法，（点击）还有了音乐，一定会读得有感情，很享受的。请拿起书本，美美地读。（配乐齐读）

四、学习第二自然段

搭石，在你的脑海里留下了怎样的印象呢？你看，在第二自然段里，作者认为搭石就是……这句话写出了……（幻灯片10）

1、读第一句

没说一个“美”字，但美就藏在哪个词语里？你去过哪些地方欣赏美丽的风景？

美读句子：搭石，构成了家乡的一道风景。（读出了美、感受到了赞叹……）

就这样一排搭石（指图）。它到底还藏着怎样的美呢？

2、自读自悟（幻灯片11）

请阅读第二自然段，边读边想：这个自然段主要写了谁做什么？他是怎样做的？找出有关的词句，说说自己的体会。

3、交流汇报

a、小组交流：

请把自己的学习收获，在小组里交流。怎样交流呢？先读自己最有感受的句子，然后说：这个句子写了谁做什么？我从哪里感受到了什么？

b、全班交流：

引导交流：这个自然段主要写了谁？他做什么？怎样做的？你感受到什么？

重点品读第4句：（幻灯片12）

上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

写他调整搭石的动作词是……

课文还有哪些词语也触动了我们的心灵，让你心里有些话很想说呢？

老人调整搭石可真…（板书：细心）

写得真生动、细致啊！谁来用朗读来赞扬他？（指名读，评价）

从字里行间，你一下子就感受到了这位老人…

只是老人才这样做吗？这样的人，让人敬佩，我们要向他们学习。怎样才能读好这一句话呢？（边读边想想画面，想想老人他的心理、他的表情、他的动作是怎样的呢？你就怎样去读。）为了再给谭老师一个惊喜，自己先练练。（自由练读）

好，谁读书是最棒的，相信通过你的朗读，能把一位可爱可敬的老人带到我们的眼前！（指名评价）

让我们带着自己的感受，享受着音乐的美，感受着乡亲们心灵的美。（配乐读）

五、小结升华，精读句子

1、精读句子（视实际情况灵活安排）

读书读得好，简直就是一种美的享受。在这节课上，你读得够好了吗？有享受的感觉了吗？下面，在一、二两个自然段里，再挑选1到2个句子好好地读读，最好能背下来。读好了，就展示给身边的同学听一听，让他们评一评，提些建议。

2、课堂小结

课文从“摆搭石”和“走搭石”两个方面来写的。我们学习了课文的第1、2两个自然段，（看板书）知道了搭石是人们精心摆放的，是人们细心调整的。这精心、细心其实就是乡亲们那颗怎样的心呢？这种精神值得我们学习！（齐读第5节）（板书：一心为他人着想）

乡亲们那颗美好的心灵就藏在了搭石的身上，作者借搭石传达了真挚的爱，赞美了乡亲们的美好情感。（再读第5节）

3、留下悬念

人们在“走搭石”的时候，还有哪些美丽的画面，哪些动人的情景呢？下节课再学习、再欣赏。（幻灯片13）

4、布置作业

1）、把课文有感情地读一读。

2）、把自己喜欢的语句抄一抄。

最后，谭老师想对同学们说：生活中，美无处不在。希望同学们都有一双会发现美的眼睛，有一颗会感受美的心灵。这样，就算在搭石这样不起眼的事物身上，你也可以获得美的享受。（幻灯片14）

板书：

摆搭石 精心 摆放

21、搭石 （一心为他人着想）

细心 调整

走搭石

《搭石》是一篇阅读课文，文章语言朴实。全文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，乡亲们无私奉献和一心为他人着想的传统美德。...

《搭石》教学反思我最近的讲课在“读”和“听”的方面有了一些新的尝试。《搭石》这片课文的语言朴素而秀美，内容非常贴近实际生活，所以在上课时两个班的课堂气氛都比较活跃。...

[教学过程]一、情境导入，揭示课题：1、点课件，出示刘章爷爷的家乡。2、师：这是作家刘章爷爷的家乡（板书：刘章）。它是一个美丽的小山村，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有清澈见底、潺潺而流的小溪。...

《搭石》教案教学目标:1,认识7个生字,会写11个生字.正确读写"山洪暴发,间隔,懒惰,俗语,平衡,清波漾漾,理所当然,联结"等词语.2,正确,流利,有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶.3,学习作者仔细观察,生...

《搭石》是人教版语文《课标》教材四年级上册的一篇精读课文，本组教材的主题是──人与人之间纯真的爱。紧扣这一主题，这组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。...

一、谈话激趣，揭题导入板书：石石头你们都知道吧？板书：搭（齐读。） 搭石，你们知道吗？看这个课题，你们想从课文里面了解些什么呢？二、初读课文，整体感知好，请同学们打开课文，请大家自由读，去了解你们想知道的，同时要读准生字、...

大家早上好！我今天说课的内容是小学语文四年级上册第二十一课《搭石》。我主要从说教材，说教学目标及重难点，说学生情况，说教法，说学法，说教学过程和说板书设计等七方面来进行说课。...

一、教学目标1 、认识7 个生字，会写11 个生字，正确读写理解拖鞋绾裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。2 、能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。...

一、说教材（教材分析 教学目标 教学重点 教学难点）（一）教材分析：《搭石》是新课程标准实验教材四年级上册的第二十一课课文。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。...

一、我的设计理念是：在教学过程中，我让每个学生能过精心读书，获得个性体验和独特感受；为了让学生学会阅读，教学生在读、找、画、议的学习过程中，培养学生自主，合作，探究式学习，促进学生口语表达的能力；同时最大限度地发挥学生的...

一、揭示课题出示图片，介绍作者的家乡，引入课题，师板书课题。二、初读感知1、学生自由读课文，读通读准，并思考，什么是搭石？搭石给你留下了怎么样的印象？2、交流：（1）知道什么是搭石吗？用课文中的句子说一说。指名读，出示句子。...

《搭石》这篇文章就是语文工具性和人文性的完美结合。文中诗一般流畅的语言，乡亲们水一般清澄的心灵，都给学生一种美的熏陶。在上课初始，我就想把学生带进文中那个诗情画意的氛围，描绘家乡美景导入。...

一、字形小魔术 例：共＿＿（洪水）孟＿＿（）张＿＿（）库＿＿（）急＿＿（）谷＿＿（）犬＿＿（）告＿＿（）辛＿＿（）二、填上合适的词轻快的（）（）的情感山洪（）踏踏的（）（）的风景溪水（）（）的石头（）的流水清波（）三、作者...

同学们，爱是人类最美好的情感，爱使人间充满温暖，《搭石》这篇课文带给我们的就是人与人之间的纯真感情，如果你走进课文，就会体会到关爱带来的快乐。...

课时目标：1、紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。...