《只有一个地球》课堂教学实录（通用12篇）

《只有一个地球》课堂教学实录（通用12篇）

【课前引导】

师：同学们，今天我们是，今天我们一起学习《只有一个地球》这课。用你喜欢的方式朗读课文，出生地读一读“世界森林由于滥砍乱伐遭到严重破坏”的内容。之后师出示几种恶果。指名读加以了解。

师：我们的环境受到这么严重的破坏，我们怎么办呢？

（生说出自己的真实想法）

师：结合刚才的学习，请同学们把课前搜集到的有关破坏环境的资料先在小组中交流，然后在组内选出一份最有说服力的资料向大家介绍。

（学生交流并在班上汇报）

如：生1：听我爸爸说他小的时候喝的是海河水，海河水喝干了，长大了又喝滦河水，滦河水喝没了，我们现在又在喝黄河水，将来是不是还要喝长江水呢？

生2：出示一份资料：这里由于森林受到破坏，大象等动物不得不离开了这里。

生3：在一些旅游景点，我发现游客们为了自己的方便，随意乱仍废弃物。使得景点都不美了。

……

师：以上种种情况，充分说明长期以来，人们为了眼前的利益，不断地对地球进行索取，而不去保护，其结果导致了资源被破坏，环境遭污染，人类正在自毁家园。同学们，为了人类社会的持续发展，请大家携起手来，爱护我们的地球吧！请大家发自内心地向全人类呼吁：（课件出示呼吁内容）爱护地球吧！这是我们共有的家园；爱护地球吧！这是我们共有的母亲！

生：大声呼吁。

师：这是，地球丰富的资源展现在学生的面前，使他们深刻地认识到地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。

2、地球的易碎性

当学生选择这一主题探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”，然后进入相关的网页，看到人类破坏地球的种种行为，看到美丽的家园伤痕累累，此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹。这时让学生观看地球妈妈遭到破坏的影像资料，再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。

网络信息，将文字形象化，将语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连，正体现了“小语文、大社会”的教育理念。

3、地球的唯一性

当选择这一部分学习时，引导他 们抓住“至少”、“本来”等词，体会说明文应用词准确。接着，让孩子们相互交流课前搜集的九大行星的资料，再推荐相关网站让他们上网查阅，然后引导下载别的星球不适合人类居住的有关资料。这样的设计既让学生深刻理解了人类“不能移居”的原因，又初步培养了学生搜集、处理网络信息的能力。

（三）升华情感

这时，让孩子们把最想说的话与同学们交流，并通过网络在“小论坛”中发表。这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。

（四）拓展迁移

让孩子们联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。

学完这课，我设计了可由孩子们自主选择的作业。他们有的制作环保网页，有的发出环保倡议等，并且通过网络发送到网上去，在地球村展示台展示，引起社会的共鸣。

这样的设计，注重了跨学科的学习，由课内延伸到课外，让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观。

五、板书设计（略）

六、教学小结

《只有一个地球》一课的教学设计以建构主义理论为指导，根据新课标精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展。

《只有一个地球》一文是人教版小学语文六年级上册的。，要制作演示文稿和通过网络发表意见，都必须较熟练地掌握计算机操作的技术。因此，师生都有待提高计算机和网络操作的技能。

三是主题网络探究教学更需要控制班级人数。 主题网络探究教学只适合小班化教学，超级大班必定会影响学习效果。因为学生自主探究、讨论交流都需要个别指导，人太多，教师深感力不从心，加上众多的人从同一主题网站上浏览信息，也会影响阅读速度。

四是主题网络探究教学对网络资源和设备提出更高的要求 。主题网络探究学习对网络的交互性提出更高要求。学生不仅仅是把网络作为搜集信息的工具，更重要的是通过网络达到共享交流与自我展示成果的目的。而学校建设的网站难以满足这样的技术要求。因此，需要共享性社会技术平台的支持，同时需要更新网络设备。

《只有一个地球》第一课时教学实录

执教：陈金才 整理：赵向阳

（整理说明：因陈老师第一课时的含量极大，自己的记录水平还不行，不可能全部逼真地再现，有些语言细节只能*回忆来完成。但整个教学环节与课堂结构没有什么问题。如果我的整理对陈老师的精彩有影响的话，请朋友们谅解。）

一、师生互动

师：认识我吗？

生：认识。

师：说说我是谁？

（老师介绍周围的环境，空间大，听课的老师多，说话时要就近话筒，声音大一点）

生：全国特级教师。

师：厉害不厉害。那你们就是等级学生了。

师：问大家一个问题，这个问题很简单，但特容易答错，你们现在在哪里？

生：在礼堂。

师：错！

生：在宇宙间。

师：错！

生：在地球上。

师：（板书：地球）我们一起来感觉地球的存在，用脚踏，大专喊。

二、课件展示

用多媒体播放有关地球在宇宙间的影片，老师作简单介绍。

师：用一句话来夸夸你眼中的地球。

生1：地球真伟大。

生2：地球真漂亮。

生3：（课文里的一句话）

师：他很聪明，能找课文里的一句话来回答老师的问题，画出来读一遍。

师：（齐读这一句）一起赞美地球。

三、读课文

1、学生自由读课文，（有一部分学生在齐读）

师：我很感动，同学们神情专注，态度十分认真，也很流利。想读一段的同学请举手。班长推荐一位，说说为什么推荐她？

生：她成绩好，上课认真。

师：你还是没有回答我的问题。

生：有感情，流畅。

师：（对那位被推荐的同学）请你读出你的特点来。

（学生读第一自然段）

师：（对读书的那位同学）你帮我推荐一位，为什么推荐她？

生：读书有感情，流利，准确。

师：比她的优点还要多呢。

（学生读）

（共有四位同学补推荐站起来读书）

师：下面我要同学们自我推荐。

师：请告诉我你叫什么名字？

生：

师：你读书有什么特点？

生：有感情，流利。

（学生读课文，老师带头鼓掌）

师：那里有一位同学的手举得很高，我一定给你一次机会。你读书有什么特点？

生：他们有的我都有。

（学生读课文）

师：齐读最后一个自然段。

四、学习词语

（课件展示）

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

师：小字的意思我们知道，谁解释“渺”字的意思？

生：不广阔。

生：渺茫。

师：把句子再读一遍，不知道的就猜一猜。

生：很小。

师：对了。渺和小都是表示小的意思，选一个字的意思就可以了。想想下面几个词语的意思。

居住 枯竭 扁舟 遨游

（其中学生对扁舟一词的理解花的时间多一点，最后师生把该词理解为狭窄的小船。但感觉这个词不是并列结构的词，应该是偏正结构。选“扁”就不能作为扁舟这个词语的意思。老师可以谈谈自己的观点）

师：你找到什么方法吗？

生：这两个字的意思都相同，选一个字的意思就可以了。

师： 你姓什么？

生：柳。

师：我们就把这种解词方法定名为“柳氏解释法”

2、举例解释法

自然资源

师：在课文里找出哪些是属于自然资源？

（课件展示分类内容）

自然资源

师：别急，请你们先静心地看看书，三分钟。说说为什么要这么分类？

三、朗读解释词语

不是……而是……甚至……

生：这些都是关联词

师：你很聪明，但就是语法大师也无法解释这些词的意思，我们只有通过读书才能把这些词的意思读出来。

（陈老师请一位同学通过三次朗读，读懂了这些词的意思。）

师：再请一位同学把这个句子读一读。

（老师鼓励这位同学说，态度很明确，读得好。）

师：通过朗读来理解词语也是一种理解词语的方法，在课文里找一找这样的句子，读一读。

A……本来……但是因为……不但……还……

B不错……但是……即使……又……

回忆巩固这些理解词语的方法

四、理解课文内容

1、理解课文的体裁

2、理解课文的内容

师：默读课文，你知道了哪些知识？

（学生默读，理解，老师帮助学生用一个字来理解课文所介绍的知识）

五、讨论交流

学生回答，老师辅导用最简单的话概括文章内容，老师板书：资源有限、小、美、不能移居

六、理解课题：想一想，为什么是这样的课题，不是地球，而是做只有一个地球呢？老师在课题上面加关联词，要求学生用“因为只有一个地球，所以……”来说理解课题。

七、课题引申

1、写一句广告词。

师：我曾知道一个关于水的广告词，如果人们不珍惜水，那地球上最后一滴水就是人们的眼泪。同学们为地球写一句广告词，写得好的推荐到中央电视台。

2、学生写。

3、广告词的评选

（在学生交流过程中，老师辅导学生要写得简单而震撼力。中央电视台的广告时间是以秒来计算的，一秒就是好几十万，甚至上百万。）

4、全体起立，举手宣誓

保护地球是我们的责任。

教学目标：1、通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。2、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。3、了解作者说明事理的方法。4、有感情的朗读课文。...

在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法；学会交流和讨论，并敢于提出自己的看法，表达出自己在阅读中产生的感受；产生对地球现状的忧虑感，并自觉提高环保意识，爱护地球。...

《只有一个地球》一课是小学社会课第六册第五单元的课文.本课的教学重点在于这样二个方面:一、使学生明确地球是人类共同的家园。地球的空间和资源是有限的,而需要养活的人口越来越多。...

【教学目标】1、知识和能力：⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。...

一、课前谈话：师：同学们知道每年五月的第二个星期天是什么节日呢？生：母亲节！师：说得真好！我们除了自己的妈妈还把谁叫做母亲呢？生：祖国、大地、黄河、地球、老师师：今天老师就带领大家走近地球母亲！...

【教学内容】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，飞外“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。【教学重难点】引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。【教学准备】cai课件。【教学时间】1课时。...

课前调查：师：“爱上语文课的举手”，说明原因。生：能丰富我们的课外知识。生：让外国人了解我们中国的文化，了解我们悠久的历史，别让他们瞧不想咱们中国人。...

教学目标1、学会本课生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，飞外“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。教学时间2课时。第一课时〖教学目标学会本课生字新词。了解课文是怎样介绍地球的。...

特级教师王崧舟的“语感教学”实验课，依据对言语的认定，即言语包含着思想、内容、感情是动态的，带有个人色彩，是用于传递信息，表达思想感情，实现社会交际的一种技能,把教学重点放在言语上。...

尊敬的各位领导,各位老师：大家好！我来自xx小学的语文教师。今天说课的内容是《只有一个地球》,具体程序如下：一、教材和学生分析《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。...

教学目标知识与能力1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，飞外“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。 过程与方法1、通过多读，有感情朗读达到熟读课文的目的。2、通过理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。...

教学目标：1、通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。2、默读课文，了解课文的主要内容，明白“只有一个地球”，飞外应该珍惜资源、保护地球的生态环境。3、能有感情地朗读课文。...

设计理念：语文课程是以“工具性和人文性”的统一为基本特点的课程，是致力于学生语文素养形成和发展的课程，在我们的语文课堂上，要引导学生通过读书学会读书，在一定的语境中品味用词用语的妙处，在读书中揣摩文章的表达顺序，体会文章...

理念网络主题探究活动是建立一个相关主题的学习网站，构建虚拟和现实相结合的学习情境，师生在同一平台上实现丰富资源的交互式探究学习和研讨。...

之一执教：丹阳市胡桥中心小学 徐留军 教学目标：1、初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。2、随文学词，掌握“裹着、渺小”等9个词语，了解汉语言的丰富。...