教育名言名句经典15篇

教育名言名句【经典15篇】

在平时的学习、工作或生活中，大家常常会遇到需要使用名言的情形吧，名言是易于留传的结论、建议或警世的比较有名的言语。什么样的名言才具有借鉴意义呢？以下是小编收集整理的教育名言名句，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

1、与人交，推其长者，讳其短者，故能久也。 ——孔子

2、父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。 ——孔子《论语》

3、诗三百篇，一言以蔽之，曰：“思无邪。” ——孔子《论语》

4、质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。 ——孔子《论语》

5、君子周而不比，小人比而不周。 ——孔子《论语》

6、岁寒，然后知松柏之后凋也。 ——孔丘《论语》

7、学而不思则罔，思而不学则殆。 ——孔子《论语》

8、敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。 ——孔子《论语》

9、父母在，不远游，游必有方。 ——孔子《论语》

10、不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。 ——孔子《论语》

11、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——孔子《论语》

12、成事不说，遂事不谏，既往不咎。 ——孔子《论语》

13、益者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。 ——孔丘《论语》

14、芝兰生于幽林，不以无人而不芳；君子修道立德，不为穷困而改节。 ——孔丘

15、不在其位，不谋其政。 ——孔子《论语》

16、君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——孔子《论语》

17、吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。 ——孔子《论语》

18、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ——孔子《论语》

19、知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。 ——孔子《论语》

20、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。 ——孔子《论语》

21、孔子曰：“君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得。” ——孔丘《论语．季氏》

22、逝者如斯夫，不舍昼夜。 ——孔子《论语》

23、不患人之不己知，患不知人也。 ——孔子《论语》

24、学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ — —孔子《论语》

25、朝闻道，夕死可矣。 ——孔子《论语》

26、工欲善其事，必先利其器 ——孔丘《论语·卫灵公》

27、言必信，行必果。 ——孔子

28、君子食无求饱，居无求安。敏于事而慎于言，就有道而正焉。可谓好学也已。 ——孔子《论语》

29、君子和而不同，小人同而不和。 ——孔子《论语》

30、温故而知新，可以为师矣。 ——孔子《论语》

31、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔子

32、其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。 ——孔丘

33、君子喻于义，小人喻于利。 ——孔子《论语·里仁》

34、饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。 ——孔子《论语》

35、君子欲讷于言而敏于行。 ——孔子《论语》

36、朽木，不可雕也，粪土之墙，不可圬也。于予与何诛？ ——孔子《论语》

37、关雎，乐而不淫，哀而不伤。 ——孔子《论语》

38、始吾于人也，听其言而信其行。今吾于人也，听其言而观其行。 ——孔子

39、独学而无友，则孤陋而寡闻。 ——孔丘

40、德不孤，必有邻。 ——孔子《论语》

41、知耻近乎勇。 ——孔子

42、未知生，焉知死？ ——孔子《论语》

43、不义而富且贵，于我如浮云。 ——孔丘《论语》

44、八佾舞于庭，士可忍也，孰不可忍也！ ——孔子《论语》

45、今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？ ——孔子《论语》

46、弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。 ——孔子《论语》

47、益者三友，损者三友：友直（正直）、友谅（诚信）、友多闻（见多识广），益矣；友便辟（性情暴躁，惯走邪道）、友善柔（过份优柔寡断或和颜悦色骗人）、友便佞（心怀鬼胎。谄媚），损矣。 ——孔子《论语》

48、君子之道四焉，强于行义，弱于受谏，怵于待禄，慎于治身。 ——孔丘

49、 “举直错诸枉，则民服；举枉错诸直，则民不服。” ——孔子《论语》

50、君使臣以礼，臣事君以忠。 ——孔子《论语》

教师要融于师生的相互理解中。

能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。

坚持启发式，避免注入式。

博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢?

有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!

师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。

愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

老老实实做人，认认真真教书。

学高为师，身正为范。

爱就是教育，没有爱便没有教育。

其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

教师的人格是教育的基石。

不尊重学生，就是不尊重自己。

以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。

为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。

先学会做人，再学会知识。

非学无以立身，非教无以立国。

耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

给学生一个世界，给老师一片天空。

纳百川，容学问，立德行，善人品。

问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的.心态面对学生。

教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!

教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

1、我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。作者"

2、我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。作者

3、教育儿童是我们生活中的一个最重要的方面。我们的儿童是我们国家的末来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史。我们的儿童是末来的父亲的母亲，他们也将要成为自己儿童的教育者。我们的儿童应当成长为优秀的公民，成长为贤良的父亲和母亲。但是，这还没有概括一切，我们的儿童又是我们晚年的希望。因此，正确的教育是我们幸福的晚年；不好的教育是我们将来的苦痛辛酸，是我们对其他的人们和整个国家的罪过。——《马卡连柯全集》

4、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。作者（前苏联）苏霍姆林斯基"

5、一味地抱着慈悲心肠为子女牺牲一切的父母，可以算得上最坏的教育者。马卡连柯

6、三是抓住一个突破的关键。我们学校因为学生普遍基础不好，如果仅仅强调现实的压力，强调拼搏奋斗，往往适得其反，很多人就是中考考场上的失败者，所以更需要关注学生的心理。苏霍姆林斯基说教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵

7、教育者最可贵的品质之一就是对孩子们深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智，严厉与严格要求相结合的那种爱。&bs

8、要记住，你不仅仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。（前苏联）苏霍姆林斯基

9、教育者应当深入了解正在成长的人的心灵只有在自己全部教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真实的能手。苏霍姆林斯基

10、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。前苏联教育家苏霍姆林斯基

11、要记住，你不仅仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——（前苏联）苏霍姆林斯基

12、父母的对子女的早年交易决不是一种无效劳动。虽然在某些年月时，好象被教育者处于沉睡状态，没有见到效应但是，到后来终有一天，会看见大有好处的。

13、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基《要相信孩子》

14、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。眼高手低主要是由于见识太少，声名显赫主要是由于厚积薄发，设计师切忌浮躁。

15、家长的责任是为孩子提供两个遗传一个是先天遗传。一个是后天遗传。教育者可以对教育持乐观的态度，但不要乐观到不考虑遗传的程度。丑小鸭变成白天鹅，主要不是丑小鸭努力学习的结果，而是丑小鸭的妈妈生了一个鹅蛋而不是鸭蛋。"

16、教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美创造美和维护美（包括自然界的美和你的学生的内心美）。瓦.阿.苏霍姆林斯基

17、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基《要相信孩子》

18、只听不问的学生是学习机器，学生有疑而不敢问，这是教育者的耻辱。

19、一个真正的教育者，根据他自己和别人的宝贵经验，他知道，通过你是什么样的人要比通过你知道什么，可以获得更大的成效。

20、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——(前苏联)苏霍姆林斯基

21、在我们所教育的.人的身上，高尚的道德品质，丰富的精神世界和体质的健全发展应当合而为一。教育者的本领和艺术，在于他每时每刻都能够清醒地把握住这种和谐发展的实质。一个共产主义新人，并非所有良好特点和品质的机械堆积，而是他们和谐结合的统一体。

22、教育能培养出人才，也能压抑人才，所以教育者要时时处处谨慎从事。

23、演讲的对象，是世纪的后。不过，我觉得，今天世纪的后，以及他们的教育者，也可以从中受益。

24、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基

25、每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。由于教师和学生集体在精神上的一致性，教学过程不是单单归结为传授知识，而是表现为多方面的关系。共同的智力的道德的审美的社会和政治的兴趣把我们教师中的每一个人都跟学生结合在一起。

26、教育者必须先受教育。

27、环境正是由人来改变的，而教育者本人一定是受教育的--马克思

28、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基

29、职业教育，以教育为方法而以职业为目的者也。施教育者对于职业，应有极端的联络受教育者对于职业，应有极端的信仰。

30、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。作者(前苏联)苏霍姆林斯基

31、教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自信心。——韩凤珍

32、真正的教育者向来都是情感丰富的人。他对欢乐，对忧愁，对令人担心的事，都有着深刻的内心体验。如果儿童觉察出自己教师的感情是真诚的，他们就会信任他。

33、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

34、教育者和教师必须在他自身和在自己的使命中找到真正的教育的最强烈的刺激……把自我教育作为他终身的任务。

35、教育者和教师必须在他自身和在自己的使命中找到真正的教育的最强烈的刺激把自我教育作为他终身的任务。

36、教育——这首先是关心备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美创造美和维护美。

37、为爱所支配的知识是教育者所必需的，也是他的学生所应获得的。在低年级，对学生的爱是最重要的爱到高年级，热爱所传授的知识，就逐渐成为必要。伯.罗素

38、理想是一面旗帜，信念是一枚火炬。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

39、教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。

40、《关尹子》中说情，波也心，流也性，水也。情感情绪就像水流动时的波浪。人的意愿和愿望，就像水的流动，形成了一定的趋向，有一定的态势（动能和势能）。而性就是人的本能需要，像水一样。教育者的美丽当如静水流深。

41、教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。

42、作为一个教师一个教育者，我曾力求把人类许多世纪以来所创造和取得的精神上的可贵品德――对祖国和自由的热爱对人压迫人和人奴役人的现象的不妥协精神为人们的幸福和自由这些崇高理想贡献自己的力量和生命的意愿――注入到那些幼小的心灵中去。（《我把心给了孩子们》）

43、做鼓舞和唤醒灵魂的教育者，让教育成为一段温暖而愉悦的旅程。李素芳

44、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。苏霍姆林斯基世界上只有想不通的人，没有走不通的路。

45、愚蒙者我得而智之，幼小者我得而长大这，目视后进日上皆我所造就者，其乐为何如耶？故办教育者之快乐当在手续上而不在其结果之代价。

46、教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生幸福都操在他的手中。青年人往后的一切发展成就，直接影响他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用。

47、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

48、最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的。凯兴斯泰纳

1、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”

2、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”

3、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

4、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”

5、清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。”

6、北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。”

7、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”

8、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”

9、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。”

10、夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”

11、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”

12、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

13、孔子说：“不愤不启，不悱不发。”

14、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

15、 “凡为教，目的在于达到不需要教。” ——叶圣陶

16、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。 ——著名教育家赞可夫

17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——美国心理学家斯奇卡列

18、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

19、顽强的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯

20、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

21、教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。——教育家

22、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导。”

23、古人云：供人以鱼，只解一餐;授人以渔，终身受用。

24、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

25、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克

26、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。 ——郭沫若

27、 “把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚

28、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

29、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”

30、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。第斯多惠

31、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家皮亚杰

32、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

33、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

34、强迫学习的东西是不会保存在心里的。《柏拉图论教育》

35、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。 ——捷克教育家夸美纽斯

36、有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。 ——清人唐彪

37、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 ——马卡连科

38、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 ——苏霍姆林斯基

39、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。…… ——魏书生文选?第一卷》

40、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣…… ——中国邹韬奋《工程师的幻想》

41、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。” ——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

42、 “你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的.巧妙措施都是无济于事的。” ——苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

43、 “总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才教育。” ——《陶行知全集》

44、 “凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。” ——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》

45、 “我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢?就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。” ——陶行知：《教学合一》

46、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。” ——英国教育家洛克(1632——1704)：《教育漫话》

47、 “如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。” ——美国教育家杜威(1859-1952)：《民主主义与教育》

48、 “最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。” ——杜威：《民主主义与教育》

49、著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”

50、有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”

51、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

52、 “教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。”“只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。” ——第斯多惠：《德国教师教育指南》

53、 “问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”——法国思想家卢梭

54、顽强的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯

55、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。 ——高尔基

56、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔

57、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

58、我国著名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。——爱因斯坦

59、 “学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”(“思”是学习的重要方法，“疑”是启迪思维的钥匙。学必有疑，有疑比有所思。)

60、现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。

61、爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它;兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。

62、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”

63、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”

64、爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”

65、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”

66、美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”

67、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”

68、华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。”

69、教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈(美)

70、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞(英)

71、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠(德)

72、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。——杜威(美)

73、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。——蒙台梭利(意)

74、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知

75、 “真正的艺术是人类进步的最强大动力之一。能够使尽可能多的人接近真正艺术的人，是造福于人类的人。”——柯达伊(匈牙利)

● 滥用书籍，则学问死矣。

● 社会就是书，事实就是教材。

● 人生而自由，却无往不再枷锁之中！

● 劳动是社会中每个人不可避免的义务。

● 我们手里的金钱是保持自由的一种工具。

● 最盲目的服从乃是奴隶们所仅存的唯一美德。

● 青年是学习智慧的时期，中年是付诸实践的时期。

● 读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。

● 向他的头脑中灌输真理，只是为了保证他不在心中装填谬误。

● 我深信只有有道德的公民才能向自己的祖国致以可被接受的敬礼。

● 装饰对于德行也同样是格格不入的，因为德行是灵魂的力量和生气。

● 凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。

● 在人的生活中最主要的是劳动训练。没有劳动就不可能有正常的人的生活。

● 在我们中间，谁最能容忍生活中的幸福和忧患，我认为就是受了最好教育的人。

● 伟大的`人是决不会滥用他们的优点的，他们看出他们超过别人的地方，并且意识到这一点，然而绝不会因此就不谦虚。他们的过人之处越多，他们越认识到他们的不足。

实事求是，敢为天下先！

教育，就是思想催生思想。

面对巨人，心存敬意是必然的。

无知会使智慧因缺乏食粮而萎缩。

受人施者常畏人，与人者常骄人。

非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。

再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。

去伪存真，由表及里才能探求到真理。

人民教师来自人民，人民教师热爱教育，热爱孩子。

处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

人的生命不能没有有形的`心，人的灵魂则不能缺失无形的心。

教育的本质是完善，不是缔造；教育的使命是帮助，不是主宰！

一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。

人类的自我完善和管理教育无非是要做到这样四点：自、善、智、体。

不想当将军的士兵不是好士兵，不想当名师的教师也决不是一个好教师。

少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之名。

1、教育即是种田，不施肥料，何以有丰收。

2、教育不单是知识的传授，更是人类精神的熔炉。

3、教育非止于书本，亦源自每一个角落。

4、教导一人，益于一己；教导万人，益天下。

5、教育不是充斥头脑，而是点燃思想的火炬。

6、君子家教，言传身教。

7、学习过程无时无刻，烦恼错过了前行的快乐。

8、知识之花，不会从天而降。

9、科学的教育善良的教育，仅次于父母之爱。

10、书籍是人类进步的.阶梯，通过学习，人类才得以更上一层楼。

11、教育如同阳光，只有在年轻的时候接受，才能够充分成长。

12、知识无边，运用有度。只有学以致用，方能不负时光。

13、所有的成功都源于刻苦学习，源于勤奋努力。

14、学习(单向好友是什么意思？单向好友意思是：对方QQ好友列表里有你的QQ号，而你自己的QQ好友列表里，却没有显示对方QQ号。)不会再次来临，机会难得，把握当下。

15、为人师表，更需为人楷模。

16、学习是人生路上最美好的事情，追求知识，方能拥有美好未来。

17、内在修养比外表更重要，文化涵养比钱财更为可贵。

18、求知若渴，虚心若愚。除沉迷于自我之外，方能成为社会的先锋。

19、进步需要思考，智慧需要积累，学习需要行动。

20、教育如彩虹，色彩斑斓，构筑完美人生。

21、敏而好学，不耻下问，学海无涯，苦学无疆。

22、书不可离手，学不可停步。

23、砥砺前行，不断学习，只有这样，才能更好地迎接未来挑战。

24、学习像航海，虽然路途艰险，但只有坚定信念，方能抵达成功的彼岸。

25、人生是否成功并没有标准答案，但相信通过学习，人们能够找到属于自己的道路。

26、学习是一条漫长的路，需要勇气和毅力去跋涉。

1、早知道今天是读书，后悔从前的侠义。

2、人没有书就不能生存，正如没有空气就不能生存一样。

3、不要老叹息过去，它是不再回来的；明智地改善现在。不要担心，不要害怕，坚定意志，走向不确定的未来。

4、智慧在于勤奋，天才在于积累。

5、读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。

6、如果一个学生把Mr.当成榜样而不是对手，他就永远不会出类拔萃。

7、一本坏书，就像一个坏朋友，会伤害你。

8、真理之所以是真理，只是因为它是谬误和谬误的对立面。车尔尼雪夫斯基

9、真理只会被那些独自寻求真理的人发现，而不会被那些不爱真理的人发现。帕斯捷尔纳克

10、饱食，暖衣，不看书，离动物很近。

11、三连，必有我严老师。选择好的，然后跟随它；选择坏的，然后改变它。

12、读书有三种方法，即用心去读，眼睛去读，嘴巴去读。

13、善于读书的人飞外不多。每一个有理智的人，都会欣然忘记吃饭。

14、书籍把我们介绍给最好的社会，把我们介绍给各个时代的伟人。

15、一个人应该养成相信自己的习惯，即使在最关键的时候，也要相信自己的勇气和毅力。

16、除了选择好朋友，就是选择好书。

17、读书是我唯一的`消遣，我从不浪费时间在酒馆里或任何肮脏的游戏中。

18、读书使人充实，交谈使人机智，写作使人精确。

19、书是最好的朋友。当你在生活中遇到困难时，你可以向它求助，它永远不会背弃你。

20、要掌握书，而不是照本宣科；读书是为了活着，活着不是为了读书。

21、知识是宝石的结晶，文化是宝石的光泽。

22、书是我们的老师，没有鞭子，没有根，没有言语，没有责骂，没有说教，没有形式，对书的爱就是对智慧的爱。

23、勤奋中，浪费中；成功是思想，但毁灭是随之而来的。

24、读书而不理解，等于不读书。

1、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

2、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》

3、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立

4、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

5、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。

6、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯

7、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子

8、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

9、我们深信教育是国家万年根本大计——陶行知

10、身教重于言传。

11、师者，传道授业解惑也。

12、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。———陶行知

13、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

14、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

15、言必信，行必果。

16、学而不厌，诲人不倦。——孔子

17、学以治之，思以精之，朋友以磨之。

18、浪费时间就是自杀，尤其是浪费休息的时间，直接威胁着生命。——徐特立

19、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

20、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

21、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培

22、学，行之，上也；言之，次也；教人，又其次也。咸无焉，为众人。学，行之乃见，至其疑处，始是实疑，于是有学在。可疑而不疑者不曾学，学则须疑。譬之行道者，将之南山，须问道路之自出，若安坐则何尝有疑。

23、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》

24、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培

25、国将兴，必贵师而重傅。——荀子

26、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”

27、孔子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。”

28、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。———叶圣陶

29、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

30、天资美不足为功，惟矫恶为善，矫惰为勤，方是为功。人必不能便无是心，须使思虑，但使常游心于义理之间。立本处以易简为是，接物处以时中为是，易简而天下之理得，时中则要博学素备。

31、使教育过程成为一种艺术的事业——赫尔巴特

32、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

33、孔子曰：“饱食终日，无所用心，难矣哉。”

34、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。

35、立志在坚不在锐，成功在久不在速。

36、自安于弱，而终于弱矣；自安于遇，而终于愚矣。

37、脚踏实地做事，顶天立地做人。

38、勿谓小儿无记性，所历事皆能不忘。故善养子者，当其婴孩，鞠之使得所养，全其和气，乃至长而性美。教之，示以好恶有常。如养犬者，不欲其升堂，则时其升堂而扑之。若既扑其升堂，又复食之于堂，则使孰从。虽日挞而求其不升，不可得也。养异类且尔，况人乎。

39、孔子曰：“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至！”

领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

41、教育为公以达天下为公。

42、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子

43、丈夫所志在经国，期使四海皆衽席。

44、要做人民的先生，先做人民的学生。

45、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。

46、凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》

47、人的教养不能够靠别人传授，人必须进行自我修养。一切苦修也绝不是文化修养，教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。——费希特

48、人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。人惰于进道，无自得达，自非成德君子必勉勉，至从心所欲不矩方可放下，德薄者终学不成也。

49、孔子说：温故而知新，有教无类，循序渐进，学而优则仕，三人行，必有我师。

50、学贵心悟，守旧无功。

51、我国著名的教育学家的名言警句2

52、不愤不启不悱不发。——孔子

53、“捧着一颗心来，不带半根草去”。这句话是陶行知最为著名的一句名言，如此赤子之忱，是我们后辈人的榜样。

54、教育植根于爱。———鲁迅

55、己所不欲，勿施于人。

56、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

57、华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。”

58、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》

59、我国著名的教育学家的名言警句1

60、一片丹心图报国，千秋青史胜封侯。

61、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》

62、学为人师，行为世范。

63、学然后能行，思然后有得。

64、我国著名的教育学家的名言警句赏析

65、脚踏实地做事顶天立地做人

66、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

67、故择其所嗜，必先受业，乃得尝之；择其所乐，必先有习，乃得为之。孔子曰：“少成若天性，习贯如自然”。

68、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

69、或曰：“学无益也，如质何”曰：“未之思矣。夫有刀者砻诸，有玉者错诸，不砻不错，焉攸用砻而错诸，质在其中矣。否则辍”。

70、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦

71、不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立

72、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。

73、世界上没有便宜的事，谁想占便宜谁就会吃亏。——徐特立

74、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子

75、孔子塑像己欲立而立人，己欲达而达人。

76、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。

77、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

78、教育能开拓人的智力。

79、大传：“天下一致而百虑，同归而殊涂。”夫阴阳、儒、墨、名、法、道德，此务为治者也，直所从言之异路，有省不省耳。

80、学而不思则罔，思而不学则殆。

81、学为人师行为世范

82、博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。

83、教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。叶圣陶

84、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲，春秋政治家

85、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

86、文化钥匙要使学生得到最重要的四把：一是国文；二是外国语；三是数学；四是科学方法—治学治事之科学方法。与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的去开发文化金库和宇宙之宝藏。

87、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

88、孔子曰：“不学礼，无以立。”

89、老当益壮，宁移白首之心穷且益坚，不坠青云之志。

90、“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”一一一雅斯贝尔斯

91、教育上的错误比别的错误更不可侵犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。——约翰·洛克

92、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林

93、建国君民教学为先——《礼记学记》

94、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》

95、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东

96、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣；损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

97、学而不厌，诲人不倦。——孔子《论语。述而》

98、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

99、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。———陶行知

100、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的`头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”

101、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶

102、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。

103、知识就是力量。

104、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

105、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。——第斯多惠

106、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

107、不学礼，无以立。

108、朝愈说：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

109、教育植根于爱。——鲁迅

110、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”

111、吾尝终日不食，终夜不寝，以思无益，不如学也。

112、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知

1． 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》

2． 学而不厌，诲人不倦。——孔子《论语。述而》

3． 读书使人充实 ，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林

4． 敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》

5． 今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培

6． 教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文

7． 发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知，教育家

8． 知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫，前苏联农业化学家

9． 读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重， 逻辑修辞学使人善辩。——培根，英国哲学家

10． 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲，春秋政治家

11．教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源，清朝思想家、史学家

12．教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。——洛克，英国哲学家

13．教育最伟大的技巧是：知所启发。——亚美路，瑞士教育家

14．假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯，捷克教育家

15．飞外如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔，印度尼西亚诗人

16．真正的'教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

17．教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

18。凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须"遵循自然"。

19。知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培

20。教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

21。教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。

22。一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。——第斯多惠

1、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》

2、学而不厌，诲人不倦。——孔子《论语。述而》

3、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林

4、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》

5、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培

6、不要随便给一个人定性。

7、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知，教育家

8、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫，前苏联农业化学家

9、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善辩。——培根，英国哲学家

10、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲，春秋政治家

11、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源，清朝思想家、史学家

12、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。——洛克，英国哲学家

13、教育最伟大的技巧是：知所启发。——亚美路，瑞士教育家

14、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯，捷克教育家

15、飞外如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔，印度尼西亚诗人

16、常求有利别人，不求有利自己。

17、不是不能见义，怕的是见义而不勇为。

18、人生最大快乐，是自己的劳动得到了成果。

19、爱国的主要方法，就是要爱自己所从事的事业。

20、一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。

21、神圣的工作在每个人的日常事务里，理想的前途在于一点一滴做起。

22、最好不是在夕阳西下的时候幻想什么，而要在旭日东升的时候即投入工作。

23、活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。

24、做事，不止是人家要我做才做，而是人家没要我做也争着去做。这样，才做得有趣味，也就会有收获。

25、人和兽的区别：人有理性，兽无理性。人的爱不只是生理上一时的冲动，而是爱能在他们的精神上留下不可磨灭的影子。

26、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，问放在学的下面。

27、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。

28、人生最大快乐，是自己的劳动得到了成果。农民劳动得了收获工人劳动出了产品医生劳动治好了病教师劳动教好了学生，其他工作都是一样。

29、人的一生多少有点作为，对人民有点贡献，大凡都是靠挤出来的。一个如果常年不觉得挤，反而觉得有的是时间，松松垮垮，他将事无成，虚度年华，浪费了生命。

30、任何职业都不简单，如果只是一般地完成任务当然不太困难，但要真正事业有所成就，给社会作出贡献，就不是那么容易的，所以，搞各行各业都需要树雄心大志，有了志气，才会随时提高标准来要求自己。

31、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯

32、父善教子，教于孩裼。林逋

33、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。陶行知。

34、读书就是翻译，因为从来不会有两个人的体验是相同的。一个拙劣的读者就好比一个拙劣的译者：他会在应该意译的时候直译，而需要他直译时他却意译。在学习如何才能把书读好时学问固然极为宝贵，但却不如直觉重要。何其芳

35、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值马克思。

36、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。狄德罗

37、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。列宁

38、爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外书譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。《鲁迅全集》

39、必须和实际社会接触，使所读的书活起来。鲁迅

40、传家有道惟存厚；教子无方只求严。

41、青年人的教育是国家的基石。富兰克林

42、培养人，就是培养他对前途的希望。马卡连柯

43、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。臧克家

44、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。培根

45、案上不可多书，心中不可少书。金缨

46、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。陶行知

47、读过一本好书，像交了一个益友。―――臧克家

48、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。西塞罗

49、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫尔巴特

50、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德。

51、我爱我师，我更爱真理。

52、一切变坏都是从不劳动开始。

53、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

54、让孩子独立思考问题。

55、教育的根是苦的，但其果实是甜的。

56、帮助孩子修改他的作业。

57、培养人就是培养他对前途的希望。

58、欲知对岸事，就要渡过河。

59、没有爱，就没有教育。

60、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。

61、大德不官，大道不器，大信不约。

62、青年人的教育是国家的基石。

63、人的内心里有一种根深蒂固的需要。

64、每天都抽出时间和孩子单独在一起。

65、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

66、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

67、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

68、师也者，教之以事而喻诸德也。

69、尽信《书》，则不如无《书》。

70、给人以鱼，不如教人以渔。

71、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。

72、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。

73、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。

74、有了真正的方法，还是不够的；还要飞外运用它。

75、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

76、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。

77、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。

78、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。

79、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

80、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

81、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

82、当孩子们开始问没有答案的问题时，他们就长大了。

83、疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。

84、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。

85、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。

86、玉不琢，不成器；人不学，不知道.是故，古之王者，建国君民，教学为先。《礼记》

87、父母教育孩子的`过程，也是自身不断感悟和学习的过程。

88、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。

89、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

90、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。

91、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。

92、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。

93、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。

94、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

95、基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。

96、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。

97、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严价值和成就。

98、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

99、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是千学万学，学做真人。

100、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。

101、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。

102、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。

103、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

104、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

105、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

106、掌握好责骂与训斥的方法与技巧，才能达到教育的目的与效果。不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。

107、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然反，却是历史上最伟大的事业之一。

108、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。

109、一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。

110、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。

111、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。

112、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。

113、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。

114、爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。

115、和孩子一起唱歌，能让孩子对生活增强信心，使孩子感到生活中美好的东西很多，而不仅仅是枯燥的学习作业成绩等。

116、给学生一个世界，给老师一片天空。

117、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。

118、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。

119、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”

1、古之成大事者，不惟有超世之才，必有坚忍不拔之志。

2、智慧源于勤奋，伟大出自平凡。

3、一缕阳光，送来满园的花香；一句赞美，赢得前进的动力。

4、春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

5、牵手游戏亲爱为本，交流沟通明白是宝。

6、为人要正直，做事重责任。

7、贫穷是重要的教育资源，穷人的孩子早当家。

8、要得会，天天累；要得精，用命拼。

9、父母应当成为孩子成长路上的导师，家庭生活的朋友，学习生涯的伙伴。

10、赶脚的'对头是脚懒，学习的对头是自满。

11、观念决定思路，思路决定出路。

12、管吃管睡适合驯养宠物，不适合教育孩子。

13、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

14、我要和父母共同学习共同进步，构建和谐美满的家庭和未来。

1、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基

2、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特

3、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基

4、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温

5、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

6、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊

7、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔

8、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

9、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根

10、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

11、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

12、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬

13、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

14、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

15、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

16、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

17、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

18、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

19、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基

20、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子

21、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基

22、事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯

23、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒

24、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

25、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基

26、教育能开拓人的智力。——贺拉斯

27、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

28、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基

29、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

30、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

31、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基

32、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

33、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基

34、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林

35、领导学校，首先是教育思想上的'领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

36、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

37、一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

38、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

39、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁

40、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

41、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

42、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白

43、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基

44、一个好的教师，是一个飞外心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

45、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

46、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

47、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

48、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基

49、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

50、教育为公以达天下为公。——陶行知

51、教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊

52、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

53、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

54、受教育飞外焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克

55、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

56、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

57、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯

58、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

59、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

60、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思

61、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰

62、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根

63、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔

64、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠

65、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基

1、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

2、行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运

3、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！

4、非学无以立身，非教无以立国。

5、自省权力，自省责任，自省人格，自省言行。

6、教育的根是苦的，但其果实是甜的。

7、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

8、相互补台好戏连台，相互拆台一同垮台。

9、依法办学，以质立校；管理兴校，教师强校。

10、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

11、纳百川，容学问，立德行，善人品。

12、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。

13、数子十过，不如奖子一长。

14、给学生一个世界，给老师一片天空。

15、能动、敢动、爱动，会练、会判、会赏。

16、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。

17、备课组的活动质量，决定学科质量。

18、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

19、学校是个应用心理学的实验室。

20、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

21、教师要融于师生的相互理解中。

22、老老实实做人，认认真真教书。

23、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

24、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

25、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

26、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

27、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。

28、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。

29、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

30、人生的价值在于付出，多付出一点你就与众不同。

31、没有观念，就没有生命，观念是思想是生命。

32、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素

33、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。

34、善待他人就是善待自己，帮助他人就是帮助自己。

35、如果能捏起来，一盎司的忠诚相当于一帮智慧。

36、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

37、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

38、家长们信任是学校的生命，社会的满意是学校的成功。

39、物质和财富的分配是减少率，思想和经验的分享是递增率。

40、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。

41、只有由受过教育的'人民组成的国家才能保持自由。

42、宽容不是姑息、迁就、放任，而是严格要求下的理解尊重。

43、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

44、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

45、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。

46、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

47、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

48、赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。

49、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。

50、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。

51、追求主动发展，专业发展，和不断自我更新的教师，才是真正的教师。

52、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

53、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。

54、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

55、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

56、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

57、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

58、永远用欣赏的眼光看学生，句永远用宽容的心态面对学生。

59、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

60、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。

61、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。

62、不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。

63、关注每一个教师，熟悉每一个教师独特的教学风格，人尽其才！

64、走近每一个学生，发现每一个学生的优势，扬长避短，因材施教。

65、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

66、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。

67、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

68、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

69、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。

70、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

71、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

72、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

73、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。

74、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。

75、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。

76、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。

77、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。

78、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。

79、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

80、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。。

81、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。

82、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。

83、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

84、教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。

1.学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?

3.吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?

4.君子食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可谓好学也已。

5.不患人之不己知,患不知人也。

6.见贤思齐焉，见不贤而内自省也

7.吾十有五而志于学,三十而立,四十不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。

8.温故而知新,可以为师矣。

9.学而不思则罔,思而不学则殆。

10.知之为知之,不知为不知,是知也。

11.日知其所亡,月无忘其所能,可谓好学也已矣

12.君子欲衲于言，而敏于行

13.敏而好学,不耻下问

14.有颜回者好学，不迁怒，不贰过

15.质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子

16.默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉?

17.不愤不启,不悱不发。举一隅而不以三隅反,则不复也。

18.三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。

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