一年级北师大版数学上册教案(精选18篇)
作为一名教师,时常要开展教案准备工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的一年级北师大版数学上册教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级北师大版数学上册教案 1教学目标:
1、知识与能力 结合具体情境,在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。
2、过程与方法 借助摆小棒,拨计数器的直观操作活动,初步感知计算方法的多样性,理解凑十的计算策略和进位的计算道理。
3、情感态度与价值观 在具体的计算中,养成认真仔细的良好习惯。
教学重点:
初步掌握用凑十法计算9加几。
教学难点:
理解凑十法的思维过程。
教具准备:
CAI课件,小棒。
教法运用:
合作探究法、创设情境
学法指导:
分小组合作
教学过程:
一、导入新课
(检查预习) 创设情境:有几瓶牛奶
星期天,笑笑家来了几位好朋友,妈妈买回2箱饮料招待他们,小客人走后,笑笑帮妈妈一起清理房间(出示挂图)。看着箱子里的饮料,笑笑想起了一个数学问题,你能猜出她在想什么问题? (现在一共有几瓶饮料?) 学生自主思考,并与同桌交流讨论 让学生通过具体的情景讨论
二、初学新课
(初步探究) 你准备怎样解决这个问题呢?把你的想法和小组的同学说一说,每一组请一个同学汇报你们的想法。
根据这个问题请你能列一道算式吗?怎么列?
9+5=
你能说说9加5可以怎样算吗?
(鼓励学生说出不同的算法。)可结合学生的回答,可以指出凑成10来算的方法叫做凑十法。
观察小结:凑十法就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。
组织学生进行小组汇报。学生按照书上的提示活动讨论(可能出现不同的说法)
(鼓励学生说出不同的算法。)可结合学生的回答,可以指出凑成10来算的方法叫做凑十法。
学生动手操作。 出示具体的情景图,让学生明确知道怎么列式,了解本节课的知识点。
更直观的认识看图列式的.方法。
三、引导释疑
(合作学习) 做一做,说一说。
1、9+3=可以怎样算,你能用小棒摆出你的算法吗?自己想好后,摆给小组同学看,并说说你的想法。
请学生汇报,在书上圈一圈,说一说。
2、请学生自己摆一摆,算算6+9=?
观察书上的图,圈一圈并填出得数。
并问学生:虚线框是做什么的?
3、圈一圈,算一算。
请你也用圈一圈的方法,算一算练一练的 练一练主题图),1—10的数学卡片。
教学活动设计
一、创设情境,引入课题
同学们,你们看这是什么?
(一个图钉,一把扫帚,一台电视,一双筷子。)
这些物品和数量用的'是哪个数来表示的?
1的作用事真大。
二、探究新知,讲授新课
1、出示主题图,今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游,你们想去吗?乡村的早晨非常美,看一看图上有什么?1可以表示什么?
生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1个单个物体,也可以是一个整体,能表示很小的东西,也能表示很大的东西。3题、
引导学生先弄清题意:数出左边要求的数量,画出相应
的符号来,看谁画得快又准。
四、小结:
谁能说一说这节课我们都学习了什么?
学习了1-10各数的认识及在生活中的应用。
板书设计
快乐的家园
表示一个人、一座山、一个箩卜……也可以表示一群
小鸟、一筐箩卜……还可以表示1号。
表示数量的:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
作业设计
完成课后练一练1、2、3题
课后反思
数学教学是数学活动的教学,教师要为学生提供活动和交流的机会。“小小足球场”就设计成一个游戏活动,通过生动有趣的活动,使学生在玩中学、乐中悟,实际效果很好。
稍有不足的是活动中没有充分发挥学生主动参与的精神,而是让他们被动地接受知识。例如我设计一个游戏:让10个学生扮演10个运动员,按1,2,3,4,…的顺序来排队,然后问你喜欢几号运动员?他排在队伍中的“试一试”和的内容。
教学目标:
1、通过在尺子上读10~20各数,帮助学生体会20以内数的排列顺序,感受数的大小。
2、借助顺着数、倒着数等数数活动,积累加减法的活动经验。
3、学生在具体操作中,体会到学习数学的乐趣,培养学生的数学意识。
教学重点:
掌握20以内数的顺序,会比较数的大小。
教学难点:
进一步体会数的意义和数的概念,会比较数的大小。
教学准备:
教学课件、小棒、计数器、尺子。
教学过程
学生活动(二次备课)
一、情境导入
上节课我们学习了古人计数,用11块小石头来表示11头羊,如果表示12头、13头或者更多的羊时,是不是也用一块小石头来表示1只羊呢?答案是否定的,古人也是很聪明的,想不想知道是怎样表示的呢?今天我们继续学习古人计数。[板书课题:古人计数(2)]
二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的`内容,学到了哪些知识,还有哪些不明白的地方,有什么问题)
三、探索新知
1、用不同的方法表示十几。
课件出示教材“试一试”问题三情境图。
(1)让学生尝试解析12的两种表示方法。
生:一块大石头表示1个十,2块小石头表示2个一,合起来是12。
生:一横表示1个十,2竖表示2个一,合起来是12。
(2)你能用这样的方式表示13吗?让学生同桌互说后汇报。
生:一块大石头表示1个十,3块小石头表示3个一,合起来是13。
生:一横表示1个十,3竖表示3个一,合起来是13。
(3)小练习:你能用上面的方式表示15吗?
(4)你还能用其他的方式表示16吗?让学生独立创造后交流。
生:用一个大圆表示1个十,用6个小圆表示6个一,合起来是16。
生:用文具盒表示1个十,用6支笔表示6个一,合起来是16。……
2、读一读。
课件出示教材“试一试”的尺子图。
(1)让学生尝试读出尺子上的数。
顺着读:10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
倒着读:20、19、18、17、16、15、14、13、12、11、10。
跳着读:10、12、14……;11、13、15……。
(2)15前面一个数是几?后面一个数呢?
让学生对照尺子明白前面的数更小,后面的数更大。
(3)13与16中间有哪几个数?18与20中间的一个数是多少?让学生先圈出已知数,然后再找中间的数。
3、比一比,谁大?谁小?
(1)你知道12和14谁大谁小吗?
(2)学生尝试用自己的方法进行比较后交流。
方法一:数数法,后一个数比前一个数大。
方法二:摆小棒法。12是1捆加2根小棒,14是1捆加4根小棒。4根比2根多,所以14比12大。
方法三:借助计数器比较。……
4、小练习:同桌两人一人报一个十几的数,然后比较这两个数的大小。
小结:11~20各数的顺序是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。每相邻的两个数,后一个数比前一个数大1,前一个数比后一个数小1。
四、巩固练习
1、完成教材“练一练”“练一练”“练一练”“练一练”内容和“做一做”,练习七的小狗爬台阶图。)他们在干什么呢?
生:有一只小狗在爬台阶,它要爬上顶了,才可以吃到那根骨头。师:其他三只小动物在干什么呢?
生:它们在喊加油,并且帮小狗算还差几级。
师:我们也来加入它们的啦啦队吧,帮着小狗算还有几级就可以吃到了。学生举手回答,小狗跳一级,列一个算式。10-1=9,10-2=8……
八、小结
师:同学们,非常感谢大家帮助老师分好了苹果,你们有什么话想对老爷爷老奶奶还有小朋友说的吗?老师可以帮你们把话传给他们听。学生自由发言
十、打开书做练习
一年级北师大版数学上册教案 15教学目标:
1、使学生结合生活经验,初步认识钟面,会认读整时、半点。
2、在具体情境中,培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
3、培养学生初步的观察分析能力,体验与他人合作交流的乐趣。
教学重点:
根据情境图提出数学问题,培养学生解决问题的能力。
教学难点:
初步认识钟面,会认读整时、半时。
教具准备:
钟模型、多媒体课件。
一、猜谜创设情境,激趣导入。
师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师就给大家带来了一个谜语,想猜吗?
“滴哒滴哒,滴哒滴哒,会说没有嘴,会走没有腿,它能告诉我们,什么时候睡,什么时候起”能告诉我谜底是什么吗?
生:钟表
答对了。这节课我们就共同来“认识钟表”(板书课题)
师:今天老师请来了一位新朋友,他的名字叫小明,和大家一样,也上一年级了。他今天有一个问题想请教一下大家,大家愿不愿意帮助他呢?
1、播放课件,提出问题。
2、我们看看这个方法行不行呢,继续看课件。
有了这个钟表,小明的生活发生了很大的变化,我们这节课就来了解一下“小明的一天”。
二、合作交流,总结经验
1、认识钟面
①师:生活中我们经常见到钟表,那么钟面上有什么呢?请大家认真观察手中的学具钟面,说一说你发现了什么。
②师小结:小老师们飞外真不少,有的不仅会看钟面上的时间,还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数,有3根指针,又短又粗的一根叫时针,长一些的这根叫分针,最长的这根叫秒针。
(过渡:我们认识了时针和分针,你知道这些表的时间吗?)
2、观察情境图,交流经验
(1)。认读整时、半点
①屏幕出示“小明的'一天”的生活情境。
师:这是小明一天的生活安排,请小朋友们试着在小组里说一说小明什么时间在做什么,你是怎样看钟面上的时间的?
师:谁来介绍小明在一天都做了些什么?
师:介绍得真清楚。老师告诉你,几点也可以说成几时,例如6点起床,可以说成6时起床。
(2)。总结经验,进一步加强对整时、半点的认识。
师:小朋友们知道小明在一天里都做了些什么,那你能给小明活动的这6个时间分分类吗?针对学生的回答进行评价和鼓励。
师:按整时和半时来分,可以分成两类,6时、8时、12时、下午4时是整时,7时半、8时半是半点。你们是怎样认读整时和半点的呢?利用自己的钟表模型,小组内交流一下看法。交流时要注意听别人是怎么说的,如果有不同意见,要等同学说完后再提出来。
师:由此可以发现整时和半点有什么不同?
师小结:整时分针总是指向12,时针指向几就是几时;半点时分针总指向6,比如说7时半,分针指向6,时针指向7和8的中间
(3)良好作息时间的教育。
师:通过小明的一天,你对他有了哪些方面的了解?师小结:小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子,希望同学们也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。
(4)用两种方法表示时间
(过渡:日常生活中你还见过哪些表)
1.认识电子钟。
课件出示生活中的电子表。
学习同一时间用钟表和电子表怎么表示。师板演7时,7:00,学生板演8时、3时、6时用电子表表示
小结:小圆点后面是两个零,前面是几就是几时。
7时和7:00是一个时刻的两种写法,它们是一对好朋友。下面我们就来做一个找朋友的游戏好不好?
2、完成书上97页“练一练”做一做1题。
2、晚会上还准备了水果糖,咦,糖下面还有个算式,你会填吗?完成做一做2题。
四、齐唱生日歌,祝汤姆生日快乐。
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