课文《大江保卫战》教案范文（通用11篇）

课文《大江保卫战》教案范文（通用11篇）

作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的课文《大江保卫战》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。

3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

二、教学重点、难点

从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

三、教学具准备及辅助活动

1、多媒体课件

2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。

四、主要板书

大堤抢险（面） 英雄

大江保卫战 铁汉本色（点） ↓

勇救群众（面） 铭记

五、作业设计、安排

课内 抄写词语 造句 摘抄排比句，体会句子 谈谈你学习课文的收获

课外 有感情地朗读课文 背诵课文第五节

六、教学过程

第一课时

教学要点：初读感知、理清思路、学习第一段

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。请听——《为了谁》。

2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。

3、板书课题：大江保卫战

4、教师简介背景

5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，要求读通顺，飞外网或联系上下文理解词语。

嶙峋、肆虐、惊心动魄

2、指名按自然段读课文，教师正音。

3、思考分段，简述段意

第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。

第二段（2~5）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。

第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。

三、学习第一段

1、范读，思考：这一段写了几层意思？

概括归纳：一、灾情危急，二、奔赴战场

2、圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。

“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“！”。

3、指导朗读。

4、画出子弟兵奔赴战场的'词语，读一读。

“日夜兼程”、“挺进”

5、指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。

6、用自己的话说说本段内容。

四、作业

1、抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

教学要点：学习课文第二段

教学过程：

一、复习导入

1、齐读第一段（媒体播放灾情，渲染气氛），说说主要内容。

二、学习第二段

1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？

（1）默读。

（2）交流概括。 大堤抢险

（3）板书小标题 铁汉本色

勇救群众

2、学习事迹之一：大堤抢险

（1）听录音、看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。

①交流所画的句子

②逐句交流、体会、朗读。

☆“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（体会到子弟兵救援神速）

☆“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾……”（体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。）

☆“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。”

☆“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（体会子弟兵大无畏的乐观主意精神，与人民心连心的本质。）

（2）看媒体播放战士们抢险的场面，身临其境地体会战士们的心情。

（3）把你想到的用笔写下来，在交流。

（4）指导朗读，面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。

3、学习事例之二：铁汉本色

师过渡：如果第一层写的是子弟兵的群体形象，那么第二层就是特写个体形象，黄晓文的事迹。（媒体播放黄晓文的人物形象）

（1）自由读，说说这一层主要讲了什么？

（2）你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？

（3）准备用自己的话来说说黄晓文的事迹，先同桌说，再集体交流。

（4）体会“在那几十个难忘的日日夜夜。，有多少这样感人的事迹啊！”（像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。）

（5）课前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹？

（6）再次朗读这句话。

（7）齐读第四节。

4、学习事迹之三：勇救群众

师过渡：在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。

（1）轻声读第五节，画出你受感动的句子。

①同桌先交流，交流你感动的原因。

②再集体交流。

☆“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）

☆“……”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。）

☆“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）

☆“看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。）

（2）体会了这么多，那么在你们心目中，子弟兵们是怎样的形象呢？请用笔把他们写下来。再交流。

（3）朗读，选择你喜欢的句子背下来。

（4）齐读这一节。 铭记

5、总结，引读第六节，板书 ↓

英雄

6、有一首歌《为了谁》，唱的就是这群可歌可泣的抗洪英雄，让我们一起再来聆听，永远记住这群英雄，在歌声中结束这堂课。

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、精读课文，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。

3、拓展迁移，提升学生综合能力。

教学重难点：

重点：通过富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从不同侧面体会人民子弟兵铮铮铁汉的英雄本色。体会课文中有关句子的思想感情或理解句意。

难点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前、奋不顾身的精神。

教学过程：

一、入境导入

1、情境渲染，入境揭题：出示第一段（配乐）教生合作读第一段。朗读读题。

2、回顾板书：通过上节课的学习，还记得课文主要是通过哪两个方面来反映这场大江保卫战的.？

二、精读感悟

（一）初步感受“铮铮铁汉”。

1、在这场不动枪炮，不见硝烟的战斗中，我们的人民子弟兵保卫大提，救护群众，与肆虐的洪水展开了生死搏斗。如果请你用一个词来形容我们的人民解放军，你会用文中的哪个词呢？学生快速默读课文，找一找。

2、组织交流。出示第三自然段。板书：铮铮铁汉。理解词语，朗读句子。

提问：那么，你从哪些地方感受到了人民子弟兵那铮铮铁汉的英雄本色呢？

（二）【保大提】

学生默读课文的第2～4段，思考圈画。

1、组织交流，以学定教。

【一声令下】

（1）学生交流。

（2）随机点出“一声令下：上！” 就从这简简单单的“上”字上，你读出了什么？

（3）指导朗读。

过渡：除了一声令下能感受到铮铮铁汉的本色，还有哪些地方能感受到？

【一个念头】

（1）你特别从哪里词语中感受到的？

（2）抓住 “全然不顾”，指导体会。

（3）抓住“一个念头” ，反复指导朗读。

【一道人墙】

（1）抓住“一道人墙” ，这是一道怎样的墙？就这血肉之躯铸就的人墙要抵挡的是什么？

（2）让我们再来回顾那感人的一幕幕。播放抗洪录像。

（3）小结：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累，这些他们全然不顾。此时，你想用那些词语来赞美他们？

【一副对联】

除了这些词语来赞美他们，还有一副对联也正是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。出示对联。读了这幅对联，你体会到了什么？指导体会，指导朗读。

2、在这场可歌可泣的战斗中，涌现了许多英雄的事迹，解放军某部连长黄晓文就是其中的一个。出示第四段。

（1）自由读读这段话，想想你从哪些地方看出他是一位铮铮铁汉的？

（2）组织交流。指导朗读体会。

3、 写法指导。

（三）【救群众】

过渡：刚才我们在保大堤的过程中感受到了铮铮铁汉的英雄本色，那么在救群众时，哪些语句能让你感悟到这铮铮铁汉本色的？

出示第5自然段，学生自由朗读，圈圈画画。

1、组织学生交流。

2、随机出示语句，指导体会与朗读。

▲“汹涌的激流中┅┅摇摇晃晃的电杆。”

（1）你特别是从哪里体会到的？

（2）指导体会三个“飞向”和三个地方。

（3）指导有感情地朗读。

▲“在安造垸……生的希望……”

（1） 从这里你又体会到什么呢？

抓住“三天三夜”、“九个小时”体会危险到极点，而后得到解救。

（2）抓省略号引导体会。播放录像。

▲“哪里有洪水，哪里就有……大救星。”

（1）从四个“哪里”你体会到了什么？

（2）句中的“红五星”、“迷彩服”等就是指——子弟兵。这是运用了借代的手法。

（3）学到这里，读着这些感人的语句，你想到了些什么词语？

小结，指导朗读。

三、总结课文，课外延伸，写话练习

播放图片，引导观察，学生片段练习。组织交流。

四、布置作业

板书设计：

保大堤

大江保卫战—— 铮铮铁汉

救群众

教材分析

《大江保卫战》是苏教版第12册的课文，这是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。本文遣词造句生动形象，叙事后适时的议论抒情，使全篇情思飞扬。

设计理念

阅读教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

教学目标

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第1、2两个自然段。

2、学会本课生字，理解日夜兼程、鏖战等词语。

3、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

教学准备

歌曲《为了谁》的录音带、解放军官兵抢险的录像

教学过程

一、揭题

(上课前播放《为了谁》，声音渐低)

1、大家听到的这首歌，歌名是《为了谁》，这首歌唱遍了祖国大江南北，许多人为之留下了感动的泪水。

歌中唱道：你是谁?为了谁?你们听懂了吗?

2、是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群众一起打响了：大江保卫战(出示课题)

3、通过预习，你知道这是怎样的大江保卫战?(气壮山河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦)

让我们一起读好课题

4、1998年夏天，我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别是长江中游一带险情不断。大家一起看!

二、学习第一自然段

1、播放(大江滚滚)的录象

谁能说说你看到的情景。

看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语?(汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空)

[精炼、深刻的成语如颗颗珍珠熠熠闪光。学生多读、多记、多说，对他们的语言发展大有好处。我们应鼓励学生多积累。]

书上怎么写洪水的呢?请大家读读课文第1自然段，找一找

2、交流：暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急!武汉告急!九江告急

(1)请大家再读读这段话，看看你能读懂些什么?

(雨大、千里江堤危在旦夕、许多地方出现了灾情)

(2)你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗?试一试

指名读、评价(紧张吗?再紧张些!)

(3)现在，假如你是一位播音员，你该怎样向全国观众播送长江险情呢?指名再读(先跟观众打招呼)

(4)齐读(让我们一起读出这紧张的'气氛来)

[教学不仅仅是一种告诉，更是一种理解、鉴赏。这儿，教师充分让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，培养学生独立阅读的能力，以形成良好的语感。]

3、引读：

(1)是呀，灾情就是(命令)。灾区就是(战场)

出示：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。

读准：日夜兼程

(2)你能想象一下解放军官兵日夜兼程的情景吗?先说给同桌听听，再说给大家听

(3)指导读：子弟兵为了战胜洪水，保卫长江，他们日夜兼程，让我们读出子弟兵迎战洪水的英雄气概。(齐读：在这万分危急的关头大江保卫战)

(4)过渡：在这场保卫战中发生了许多动人事迹，请大家读读25自然段，看看文中写了哪几个典型事例?

学生读课文，概括：大堤抢险

铮铮铁汉

勇救群众

三、学习第2自然段

1、让我们先回到九江赛城湖的大堤(看抢险录象)

看了录象，你最想说什么?

[教师根据教学内容和学生的认知特点，创设了与教学内容紧密相关的情境，让学生欣赏具体、形象、可感的录像，他们仿佛身临其境，走进了九江大堤。学生思维被激活了，话匣子打开了。]

2、是呀，子弟兵为了抗洪将个人的安危置之度外，那么课文是怎么具体描写的呢?

(1)请大家读读课文第2自然段，画出你最感动的句子，多读一读体会一下

(2)与小小组同学交流一下你感动的原因

[课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的，教师积极地给学生创造交流与合作的机会，使他们学会人与人之间的交往，增强合作意识。]

(3)全班交流

[通过班内交流，使他们共享学习成果，让他们在生生互动、师生互动的合作学习中达到学习目的。]

官兵们肩扛沉重的沙包来回穿梭全然不顾保住大堤

你能谈谈你的感受吗?

从穿梭奔跑全然不顾等词中，你又能体会出些什么?(战士们意志坚强、奋不顾身的可贵精神)

引读：子弟兵为了保住大堤，将自己的安危置之度外，他们肩扛沉重的沙包在泥水中为了行走快捷，索性嶙峋的片石割破了脚趾，他们也因为他们心中只有一个念头

你能读好这句话吗?试读、指名读

[先谈感受，再读课文，释放情感，符合以人为本、以情感人、强化语感的语文学科个性]

四百多名官兵问讯赶到顿时出现了

(加点)从这儿可看出什么?

部队官兵一听到九江赛城湖的大堤塌陷了，立即赶到，救援速度多快呀!让我们一起读!

狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!人墙。

子弟兵面临的困难是狂风、暴雨、巨浪，但这又算得了什么!多乐观的子弟兵呀!让我们一起高喊

引读：经过几个小时的鏖战，大堤，官兵们

这场激烈地战斗就叫鏖战(出示、读准)

3、学到这儿，我相信大家一定读懂了这句话的意思

风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。

读读这句话联系上文，与小组中的同学交流一下

指名回答

风声雨声涛声，声声震耳，就是讲的暴雨，大暴雨撕咬着千里江堤(引导学生回到上文齐读)在这么恶劣的环境中，子弟兵们为了保住大堤，流汗流血，不顾个人的安危。(齐读句子)

4、刚才我们领略了九江赛城湖大堤上动人的一幕，那么就让我们通过朗读来表达对子弟兵的敬佩之情吧!(齐读)

5、此时此刻，你们面对可敬可爱的子弟兵，想说些什么?

面对肆虐的洪水，又想说些什么呢?我们可以借助课文插图，把自己的感受写下来。

(学生写后交流)

6、最后再让我们回到那首动听的歌(播放《为了谁》)一起跟着唱起来。

四、作业

发生在九江大堤上的动人故事有很多，课后请大家搜集一下有关的动人故事和图片，我们下节课再交流。

[放手让学生在生活中搜集，促进了语言的积累，开阔了视野，提高了学生的文化素养]

教学点评

语文学习带有很大的主观性、形象性，学语文重在感受、体验，在读书中感受、体会、接受熏陶、感染。这堂课中学生的主体功能充分发挥，他们自行读文、自主感悟、自由讨论，适合了学生的差异性，发挥了学生相互启发教育的作用，使学生在学语文的过程中，在精神上得到不同的满足。

课堂教学中，教师鼓励学生主动参与评价，评价同学的发言、朗读，评价教师的讲解、答复，这样有利于提高学生的评价能力，也有利与从评价中了解学生。

教学要求：

1、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课外延伸作业 ，培养学生搜集信息、整理资料的能力。

2、情感目标：通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前为了保卫国家和人民的生命财产安全奋不顾身的大无畏精神。

教学重、难点：

指导学生有感情地朗读课文，感受人民子弟兵战洪水斗恶浪而奋不顾身的大无畏精神。

教具准备：

投影、录相、录音机、歌曲《为了谁》

教学过程 ：

一、播放录相，引入新课

播放洪水肆虐录相，师诵读：1998年的夏天，大暴雨一场接着一场，奔腾不息的长江似一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，在这万分危急的关头，几十万解放军官兵与人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。（板书：大江保卫战）

二、自主合作，小组探究

1、在这场激烈的战斗中，涌现出许多可歌可泣的感人事迹，文中着重描写了哪几个典型事迹？请同学们快速浏览课文，有准确而简炼的语言概括出来。（A、大堤抢险 B、铁汉本色 C、勇救群众）

2、合作学习。

各小组根据组员的喜好选择学习任务，组长做好分工学习，然后相互交流，充分发表意见。

（出示投影片）学习要求：

（1）有感情地朗读课文，画出令你最感动的.句子，说说为什么。

（2）通过讨论交流理解文中重点句子的含义。

3、小组汇报学习成果。

★“官兵们肩扛着沉重的沙包，在泥土中来回穿梭，有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：‘大堤，保住大堤！’”

这句话体现了什么？（战士意志坚强、奋不顾身）你认为哪些词语最关键？（穿梭、索性奔跑、全然不顾）

★“狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：‘狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！’……”

这表现了人民子弟兵什么精神？（大无畏的乐观主义精神，与人民心连心的本质）

★“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有……哪里就有……”

从这句话中你体会到了什么？

根据学生回答相机指导学生有感情地朗读课文。（自由读、指名读、范读、轮读、齐读。）

三、歌曲渲染，感情升华

1、看录相实况，再现画面。

2、在歌曲《为了谁》的音乐中师激情谈话：人民子弟兵在洪水恶浪面前，想人民所想，急人民所急，他们把生的希望留给人民，把死

的危险留给自己，面对这样英勇的人民子弟兵，你们想说些什么呢？

四、拓展延伸

课后搜集有关抗洪抢险的动人故事或图片，在班级读书交流会中交流。

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、学会本课8个生字，两条绿线内地6个字只识不写。理解由生字组成地词语。会用惊心动魄、闪烁造句。

3、通过对具体语言材料地阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

【教学重难点】

重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、会用惊心动魄、闪烁造句。

难点

1、有感情地朗读课文。

2、通过对具体语言文字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。

【教学准备】

投影

【拟定课时】 3课时

第一课时

【教学要点】

1、朗读课文，初步了解课文大意。

2、学习本课生字词，并理解生字组成的词语。

【教学过程 】

一、激情导入

1、同学们，自古以来我们中国就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是一方有难，八方支援。还记得1998年的夏天，奔腾不息的长江，转瞬间变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里长堤。就在万分危急的时刻，长江堤上出现了一幕幕感人的画面。今天，我们就一起走进这画面，亲自去看一看。

2、教师板书课题，学生书空：大江保卫战。

3、齐读课题。

二、初读课文，感知大意

1、看到了这个题目，你有什么问题想问？

（为什么叫战？战斗的经过怎样？）

2、带着问题读课文。

要求：

⑴标出自然段，划出生字词。

⑵或联系上下文理解词语。

⑶标出难读的地方。

三、学习本课生字

1、根据课后生字表的注音，学生自学生字读音。

投影出示：

日夜兼程 肩膀 肆虐 闪烁

摇摇欲坠 嶙峋 铁钉

2、指名读，随读随纠。

注意：虐n 嶙l n

3、学生自由练习，同位互相检查。

4、再指名读。

5、全班齐读。

四、指导朗读

1、自由朗读。

2、生提出难读的地方，师指导朗读，学生反复练读。

A、暴雨，大暴雨，一场接一场，奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！

B、战士们高声喊到：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们

加油! 风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。这是人民子弟兵再这场惊心动魄的大决战中的'真实写照。

C、再安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在蒎洲弯，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望哪里有洪水，哪里就有军徽闪烁。

五、感知课文大意

1、整体通读课文。

2、思考：从文中你知道了什么？

六、指导书写生字

1、仔细观察生字的结构和笔画。

2、提出难写的字。

3、指导书写。

4、学生描红、临写。

七、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、搜集有关抗洪抢险地光荣事迹，读一读。

第二课时

【教学要点】

1、通过对具体语言材料的阅读品位，理解文中含义比较深刻的句子。

2、学习人民子弟兵在洪水面前，为了保卫国家和人民的生命财产 安全而奋不顾身的大无畏精神，激发学生热爱祖国，勇于帮助别人的思想感情。(华子是什么烟？“华子”来自抖音李会长的街（gai）溜子系列视频，指的是中华香烟。因经典语录：“来根华子，我长年抽这个，抽别的咳嗽”走红网络。)

【教学过程 】

一、导入

通过上节课的学习，我们已经了解了1998年那次抗洪抢险的激烈与危险。这节课我们就与战士们一起，参加到这惊心动魄的大江保卫战中。

二、精读指导

第一部分（1节）

1、学生自由朗读第1节。

思考：这一节告诉了我们什么？从哪句看出来？

⑴ 1998年的夏天，长江发大水，很多地方受害了。

①投影出示，全班齐读。

②自读，找出体现水大、猛的词，并划下来。

（一场接着一场，奔腾不息，暴怒，疯狂，撕咬）

③通过划下的词语，想象长江洪水泛滥的场面，练习朗读。

⑵ 灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。

① 学生齐读。

② 学生自由读，找出体现气壮山河的词语，并划下来。

（万分危急，几十万，几百万，日夜兼程）

③指名读。

第二部分（2--5节）

1、导入 ：在这场激烈的战斗中，战士们的表现如何，自由朗读课文2--5节，想想，每节都讲了什么？

2、学生自由读，思考。

3、具体分析

第一层（2节）

⑴ 提示语：2月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。怎么办呢？

⑵ 指名读本节。

⑶ 重点片段练习。

⑷ 如果当时你就是其中一员，你会怎么想，怎么做？

第二层（3、4节）

⑴ 导语 ：面对当时肆虐得洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉得本色。尤其是解放军某部四连连长黄晓文更是令人佩服。

⑵ 学生自学第3、4节，划出体现黄晓文不怕苦得精神的句子，标出黄晓文动作的词。

⑶ 检查自学情况。

⑷ 根据课文内容，自由组合，练习表演这段。

⑸ 指名表演。

⑹ 齐读最后一句。

第三 层（5节）

⑴ 导语 ：是呀，I在抗洪抢险的日日夜夜里，像黄晓文这样不顾个人安危的战士数也数不清，激流中，到处是战士们勇救群众的情景。

⑵ 指名读本节。

思考：本节表现了什么？重点写了哪些事例？

⑶ 教师详细介绍解救周运兰老师的过程，激发学生的感情。

⑷ 学生自由练读，注意声调变化。

⑸ 学生赛读，可试背。

第三部分（6节）

1、齐读本节。

2、自读，思考：说说这节的意思。

3、交流：1998年夏天的那场灾难，已印在了人民的心中，为抗洪而牺牲的人民子弟兵永远活在人们心中。

4、再齐读，将自己的感情完全释放出来。

三、片段欣赏

1、文中多处使人感动流泪，找处最使你感动的地方。练习朗读。

2、指名读。

四、布置作业

1、朗读课文。

2、抄写最使你感动的地方。

第三课时

【教学要点】

1、指导学生熟练、有感情地背诵第5节。

2、学会用闪烁、惊心动魄造句。

3、交流会：介绍自己了解的抗洪英雄的光荣事迹。

【教学过程 】

一、指导背诵第5节

1、学生自渎，思考：怎样将本节分为三层？

2、指名回答（总分总）

3、按照所分层次自由背诵。

4、指名试背。

5、全班齐背。

6、再指名背。

二、学习用闪烁、惊心动魄造句。

1、体会词语的意思（闪烁：一亮一闪；惊心动魄：场面宏大，让人担心，心惊胆战）

2、找出词语所在的句子，读一读，体会词语的用法。

3、说说这两个词语能用再什么方面？（闪烁：星星、泪水、露珠、灯光；惊心动魄：战斗、电影）

4、自由造句，教师相机指导。

5、指名读，修改。

三、交流会

1、课外，大家也收集了不少有关抗洪战士的光荣事迹，有的不顾个人安危，受了伤，还有的为了别人牺牲了自己。请将你所收集的事迹讲给大家听。

2、到台前介绍。

3、谈感受：听了这么多英雄的故事，你有什么感想？

四、布置作业

课文中，哪里有哪里就有；哪里有哪里就有请根据这句话仿造一句。

【板书】

大江保卫战

1998年夏天 长江

赤脚

洪水 赛城湖 惊心动魄

人墙

扛、奔、说、咬、拔、扯、捆

大江保卫战 黄晓文

转、背、跑、爬

飞向飞向飞向

激流中 在安造垸在蒎洲湾

哪里哪里哪里哪里

教学要求：

一、会正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文的第五自然段。

二、通过对具体语言文字的阅读赏析，理解和感悟含义较为深刻的字、词、句。

三、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和群众生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

教学准备：

幻灯片、纪录片《挥师三江》的剪辑带

教学时间：

三课时

第一课时

一、音乐导入，巧引疑问

1、播放歌曲《为了谁》，引出课题，简介背景。

2、板书课题，将“战”字写大些，引导学生围绕“战”字提出问题。

二、由疑促读，整体感知

1、小结学生的问题，引导自读课文。

①按“为什么战――怎样战――战的结果”将课文分为三段。

②读准生字，飞外网或联系上下文初步理解词语。

2、交流沟通。

3、指名分自然朗读，正音。

三、学习第一段

1、范读，思考：你知道了什么？

2、根据学生的`回答，联系文中的句子，引导朗读感悟表现形势危急和子弟兵英勇气慨的词句。

3、指导朗读。

4、你读出了什么或脑海里浮现出了什么？

四、作业：

1、完成课后练习第二题，教师指导书写。

2、师生一同查找有关1998年抗洪的资料。

第二课时

一、交流资料，切入课文

1、学生、教师分别介绍所查找的资料。

2、小结资料内容，切入第二段。

二、学习第二段

1、默读，思考：主要介绍了哪几个场景？

2、引导概括。

（①拼命保堤 ②铮铮铁汉 ③群众救星）

3、学习场景一：拼命保堤

①看幻灯图片，用自己的话想像图意。

②自由读课文，看看课文是怎样描述的，哪些话给你留下了深刻的印象。

③根据学生的回答，引导朗读感悟表现战士们奋不顾身和乐观主义的精神的词句。

④指导朗读，联系课文内容突出语速和音高的变化。

4、学习场景二：铮铮铁汉

过渡读：师有感情地朗读第3自然段。

①自由读课文，用自己的话向大家叙述铮铮铁汉的事迹。

②引导画出文中的动词。

③指导朗读黄晓文被钉子扎伤的句子。（重读动词）

5、学习场景三：群众救星

过渡读：师有感情地朗读第4自然段最后一句。

①默读，思考：还有哪些感人的事迹？

②回忆所查的资料，补充省略号的内容。

③战士们是怎样去营救的？引导朗读文中的话。

④洪水到哪里战士们就飞向哪里，面对如此英勇的战士，人们发出了由衷的赞叹，深情朗读“哪里……就……”、“看到……，看到……”

⑤指导朗读。

三、小结

1、师激情概括，切入第三段。

2、朗读第6自然段。

四、作业

1、选取一个或几个场景，写一篇读后感。

2、背诵课文第5自然段。

第三课时

一、师生有感情地背诵第5自然段。

二、观看纪录片《挥师三江》的剪辑带。

三、回顾影片和全文

1、影片中哪些地方使你感动，述说感动的理由。

2、文中哪些段落在影片里出现过，找出并有感情地朗读。

四、总结全文

五、作业：

1、以小组为单位选取文中或影片中的一个场景，编演小课本剧。

2、完成课后练习第3题。

3、真情的回报

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第五自然段

2、通过对语言材料的阅读感悟，体会人民解放军为保卫国家和人民生命和财产安全而奋不顾身，英勇无畏，舍生忘死，而又乐观向上的精神。

3、了解点面结合的写作方法，学会在学习实际中运用。

教学重点、难点

从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

教学过程：

一、 复习导入

1、今天我们继续学习《大江保卫战》。（生：齐读课题）

2、请同学们回忆一下，在这场气壮山河的大江保卫战中，战士们主要做了哪两个方面的事情？

板书：大堤抢险、勇救群众

二、学习2—4自然段

1、在这场气壮山河的大江保卫战中，涌现了无数感人肺腑的场面，我们先来看一看九江赛城湖大堤上惊心动魄的抢险场面。（板书）

2、认真默读第二小节，边读，边想象当时的情景，看看哪些句子让你惊心动魄，用笔画下来。写下你的感受，体会。（生默读、批注，师巡视。）

3、交流，相机出示

( 1 )四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。

“闻讯”“顿时”体会子弟兵不畏凶险，救援行动的神速。

“一条长龙”表现齐心协力。

（2）官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”

“穿梭”形容跑得速度很快。

“嶙峋”嶙峋的片石像锋利的小刀一样插在泥水中，而战士们却在泥水中来回奔跑，任片石把自己的脚趾割得鲜血淋漓，他们却全然不顾。

“全然不顾”他们不顾的是什么？（疼痛，生命危险）顾的又是什么呢？（保卫大堤）

课文中就给我们具体介绍了一位为保住大堤全然不顾的铮铮铁汉。

★插入朗读感悟黄晓文连长的事迹。

用心默读这一自然段，想想黄晓文的哪些举动令你特别感动呢？

交流：

① 黄晓文大声说：“来不及了！”

②说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……

哦，是他的`语言和动作让你惊心动魄！

A、抓住动词体会他的奋不顾身。

从这些果断的语言和动作中，让你感受到了这是一个怎么样的黄晓文？

B、 同学们，你们有过被小刺或小钉子扎过的经历吗？你当时的感受是什么呢？

可黄晓文连长呢，他却果断地拔下铁钉，简单快速地捆了一下伤口，就继续在泥水中来回穿梭。

C、你能用自己的话来描绘黄晓文艰难地穿行于稀泥中的情景吗？

（他连走路都走不稳，每迈出一步脚底总是钻心地疼痛。稀泥地里他走过的地方，到处都是鲜红的血水。）

小结1：黄晓文只是千千万万子弟兵中的一员，他们没有多少豪言壮语，但却用他的实际行动向我们展示了人民子弟兵铮铮铁汉的本色。

（板书：铮铮铁汉）

小结2：同学们，铁钉扎进脚底，嶙峋的片石把脚割得鲜血淋漓，战士们的身体经受着巨大的疼痛。可他们全然不顾，他们心中只有一个念头：（生齐读：“大堤，保住大堤！”

此时，你看到了一群（ ）的子弟兵。（英勇无畏）

（2）“狂风卷着巨浪猛烈地撕着堤岸，战士们高声喊到：‘狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯，筑起了一道人墙。”

①“奋然：”可以换个什么词？奋不顾身。

“人墙”：是用战士们的血肉之躯筑成的。

战士们用自己的身体阻挡肆虐的洪水，能不让我们惊心动魄吗？

②战士此时的处境是非常危险的，因为当时的自然环境怎么样？

“狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯堤岸。”说明当时雨大、风狂、浪大。人跳下去很可能被洪水冲走，被巨浪吞没。

我们一起来看看这个非常恶劣自然环境吧！[播放课件]

同学们，现在你们就是英勇的人民子弟兵：

师述：看，此时风大浪大，雨大，洪水肆虐，眼看我们辛苦垒来的沙包全都冲走了，眼看大堤救要保不住了，战士们，我们应该怎么做呢？

A、战士们，狂风来了怕不怕？暴雨来了怕不怕？巨浪来了怕不怕？

对，英勇的战士们，让我们一起高喊：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！

B、狂风、暴雨、巨浪会为我们呐喊、助威、加油吗？你们喊出这样的口号，是想告诉狂风，告诉暴雨，告诉巨浪什么呢？

小结：战士们，你们也是血肉之躯，却在江水中筑起了一座坚不可摧，雷打不动，风刮不翻的人墙。你们有着钢铁般的意志！真是一群铮铮铁汉！

[齐读]：让我们一起来读读这部分内容，通过朗读来表现我们内心的震撼。

（3） “经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。”

①“鏖战”是什么意思？（激烈的战斗，残酷的战斗。 ）

②从哪儿可以看出这是一场鏖战？联系上下文来说说。

从战士们浑身上下的累累伤痕。

从官兵们被割得鲜血淋漓的双脚。

从黄连长被铁钉扎伤后又爬上大堤。

在98年的大江保卫战中，正是有了千千万万个像黄晓文这样的优秀战士，才取得了这次战斗的成功。然而也有许多年轻的战士失去了生命：高建成，杨德胜等17位战士，他们最年轻的只有20岁，他们用年轻的生命在浪尖上铸成了永久的丰碑。

（指名读）

（4）这是一场气壮山河的大江保卫战，也是一场惊心动魄的大江保卫战，还是一场充满着风声雨声涛声的大江保卫战，更是一场充满着血汗的大江保卫战。让我们带这敬佩之情来读读这一幅对联。

出示：风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。

这就是铮铮铁汉们在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

总结写法，相机板书。 四、学习第五小节

过渡：面对肆虐的洪水，战士除了保护大堤，还要抢救遇险的人民群众。

默读第五自然段，说说哪句话最让你感动？

1、你们看在 “汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向飘动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”

从中你感受到了什么？

（战士们想群众所想，急群众所急，他们一心想着解救群众。

这句话连用了三个“飞向”，战士们驾驶的是冲锋舟，是船，船怎么会飞呢？用“驶向”不是更恰当吗？）

①速度快；

②被困的群众危险吗？ 他们身陷险境，心里急不急？

但战士们比群众更急，、此时时间意味着生命。用“飞向”更好。

生读，读出急切。

2、在安造垸，接读：他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，接读：他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……

这一串 “……”在默默地告诉我们一些什么呢？

多少人在他们的抢救下获得了新生，感人的故事说不尽……

3、你看“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬……大救星。”

A 军旗，军徽，红五星，迷彩服都是指谁？

B 从这两句话中你读出什么？体会到了什么？

① 有洪水的地方，就是最危险的地方，最危险的地方总有战士们的身影，

他们从洪魔手中救出了一个个的群众，给了人民群众第二次生命。舍生忘死

② 如果你是落难的群众，你身处险境，你怕不怕，你会怎么想？

（把生的希望寄托在他们身上。你对他们充满了信任。）

小结：是啊，子弟兵们舍生忘死，英勇无畏，急人民所急，人民群众信任子弟兵们，这就是解放军和人民群众（心连心），这就是军民之间浓浓的鱼水深情。

此时，你又看到了一群怎样的子弟兵？（舍生忘死，英勇无畏）

谁来读读这两句话，读出军民之间浓浓的鱼水情。（指名读）

五、学习第六自然段

（1）这样英勇的人民子弟兵，人民会忘记他们吗？（引读）

“铭记”是什么意思？板书：铭记

（铭刻在心里，永远不会忘记。）

（2）同学们，现在你们就是小江珊，你会永远铭记着——

（我会永远铭记：1998年的夏天，我在洪水中等待了近九个小时，是人民子弟兵救了我，给了我第二次生命。 ）

你就是周运兰老师，你会永远铭记着——

（我会永远铭记：1998年的夏天，我在灭顶的房屋上被洪水围困了三天三夜，是人民子弟兵冒着生命危险挽救我的生命。 ）

师：同学们，我们学了这篇课文，我们将永远铭记—— 出示

（在九江赛城湖的大堤上，官兵们……）

（ “战士们高声喊道：……）

（经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。）

（我们的眼前还会浮现一个个光辉的形象：黄晓文脚被铁钉扎伤，他只是简单包扎了一下，又忍着剧痛爬上大堤。）

总结：是的，没有谁会忘记，也不能忘记。这里没有泪水，只有汗水；这里没有柔躯钢骨，只有铮铮铁骨。这这就是我们的人民子弟兵，人民永远不会忘记，祖国永远不会忘记，战士们用舍生忘死的精神与广大群众打响了这气壮山河的大江保卫战！

虽然我们不知道他们是谁，但是我们知道他们这样做是为了谁！

齐读最后一小节，让这些铮铮铁汉——英勇的人民子弟兵，永远定格在我们的心中！

教材简析：

教学目标 ：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、学习生字新词，会用惊心动魄造句。

3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命安全而奋不顾身的大无畏的精神。

教学重点：

通过三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。

课前准备：

1、歌曲《为了谁》

2、收集抗洪抢险的有关感人资料。

课时划分：两课时

教学设计：

教学目的：

1、学习生字新词。

2、初读课文，整体感知。

3、通过朗读短句训练，感受长江遇特大洪水时万分危急的形势。

教学过程 ：

一、导入 新课，揭示课题

1、播放歌曲《为了谁》，进入情景

2、揭示课题，简介背景。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，理解自己不懂的字词

（1）字词：兼 嶙 峋 虐 坠 烁

（2）词义：

a、日夜兼程

b、惊心动魄

c、铮铮铁汉

d、摇摇欲坠

e、劈波斩浪

f、嶙峋

2、思考分段，理清脉络

第一段（1）长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。

第二段（250）部队官兵在与恶浪的决战中表现神勇，涌现出了许多动人事迹。

第三段（6）人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。

三、学习第三段

1、范读第一段

2、这一段写了几层意思？（灾情危急，奔赴战场）

3、画出反映灾情危急的`语句。

4、第一层的句子较多地使用了短句，词组，感叹号，为什么？并指导朗读。

（1）连用！醒目地表示水情的异常严重和情况的十万火急。

（2）短句、词组等形式渲染了紧张的气氛，交代了背景，把读者一下子就带入了那非常情况之中。

（3）朗读时声调要高亢，语速要加快。

5、画出子弟兵奔赴战场的词语，读出英雄气概。

四、指导书写。

1、肩：月的首笔为竖，而不是撇。

2、嶙：右下部不是牛

3、坠：上部的人要写得开些。

五、课堂作业

1、看拼音写词语

lin xun kuai jie xiong yong ri ye jian cheng

( ) ( ) ( ) ( )

shi bao nu shan shuo pi bo zhan lang

( ) ( ) ( ) ( )

2、在文中摘抄含有惊心动魄和闪烁的句子，并各造一句话。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

2、学会本课13个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对具体语言材料的阅读品味，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神

教学过程

一、导入

1、同学们，还记得1998年的夏天，那场百年未遇的特大洪涝灾害吗？让我们通过录象再一次来感受当时的情景。

2、放录象

3、谁来描述当时的情景

二、学习第一节

1、课文是怎么写的呢？（出示句子），我们一起来看幻灯，谁来把这段话朗读一遍

2、从这段话中，我们可以看出当时的情势——万分危急，哪些词语告诉你情势危急？

3、朗读时，这些加点词语该怎么读？三个“告急”该怎么读？

4、自己练练看，注意读出当时情势的危急。

5、指名读、齐读。

6、师生接读：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵——日夜兼程，朝着——大江挺进，他们和几百万人民群众一起打响了气壮山河的——大江保卫战。

三、学习第二段

1、这场战斗是怎样打的呢？请同学们再看录象，再次来感受当时惊心动魄的战斗场面。

2、课文第一段也向我们描写了这场战斗，下面请同学们自读这一段课文，边读边想，从录象和课文中你体会到了什么？还有哪些地方不理解？

3、小组交流

从课文中你体会到了什么？还有哪些地方不懂，我们以四人小组来交流，把不懂的地方一起讨论解决

4、集体交流

下面我们进行集体交流，谁来先说，从第二段课文中你体会到了什么？

板书：奋不顾身保大堤舍生忘死救群众

5、师：战士们奋不顾身、舍生忘死的伟大的抗洪精神令我们感动，课文通过哪些句子把这种精神表达出来的呢？下面请同学们再读课文第二段，划出令你感动的句子，并想想为什么令你感动？

6、谁来交流，哪些句子最令你感动？

（1）官兵们肩扛……保住大堤（出示）

A这句话中哪些词语最能体现战士们的奋不顾身？

B战士们奋不顾身的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们通过朗读，把对他们的敬佩之情表达出来，先自己练练。C指名读

（2）战士们高声喊道……人墙

A战士们的话语铿锵有力，战士们的壮举惊天动地，谁来把这种豪壮之情朗读出来？

B指名读、齐读

（3）经过几个小时的鏖战……伤痕累累

A看到战士们伤痕累累，我们感动得几乎要哭了

B谁来把这种感情读出来

（4）黄晓文的事迹

A课文是通过什么把黄晓文的精神表达出来的？（语言、动作）（这一段话抓住了黄晓文的'——语言、动作来表达精神的）

B我们一起把黄晓文的感人事迹读出来

C是啊，黄晓文只是几十万解放军官兵中的一个典型，在那难忘的几十个日日夜夜，有多少这样感人的事啊。

曾经有战士说：“站着是一根伫立的桩，倒下是拦洪的沙袋，无论究竟考验的将军，还是刚刚入伍的新兵，他们都象黄晓文一样，早已将自己的生死置之度外，发出了人在堤在的誓言，他们可歌可泣的英勇事迹，显示了我人民子弟兵……铮铮铁汉的本色。（板书：铮铮铁汉）

（5）汹涌的急流中……电杆

A比较句子

（1）、书上的句子

（2）、汹涌的急流中，战士们的冲锋舟来到树梢、房屋、电杆。

（3）、劈波斩浪：写出了战士们英勇无畏奋勇向前的形象

三个飞向：写出了战士们心情的急切，动作迅速。

B书上这句话写得真令人感动，我们一起来有感情地读一读

C他们的冲锋舟仅仅来到了飘动的树梢，灭顶的房屋、摇摇欲坠的电杆吗？课文用哪一句来表达这个意思的？

D幻灯出示“哪里……”一句，这里的“军旗飘飘”“军徽闪烁”指什么？这句话的意思是：不管什么地方有危险，解放军就指向哪里？

E谁来读出这个意思，指名读、齐读

（6）在安造莞

A学生说。

B这里的省略号是什么意思？

C是啊，他们救出的何止是周运兰和小江珊两个人（看幻灯）他们把老大娘背出了危险的房屋，他们把小木船让给了无家可归的母女，他们把救生圈让给了在洪水中哭哭挣扎的人民群众，所以，在滔滔洪水中的群众，看到了——看到了——就象看到了——

D出示这句话

这里的红五星、迷彩服又指什么？

E这句话的意思是：解放军是人民的大救星

（板书：人民救星）

（7）下面我们一起有感情地把第五自然段朗读一遍

（8）这一段课文写得生动感人，课后要求我们背诵，先自己练着背背看。

看幻灯

齐背

四、总结：

为了保护人民群众的生命财产，解放军官兵奋不顾身、舍生忘死，哪里有有危险他们就冲向哪里，那么他们为什么能那样做呢？

板书：军民鱼水情

师：这鱼水似的深情，人民群众怎能忘记？他们将永远铭记1998年的夏天，永远铭记——我英勇的人民子弟兵

五、课外延伸

课文学完了，你有没有被解放军伟大的抗洪精神深深打动？课后以《给抗洪战士的一封信》为题写一篇作文，把你对他们的崇敬之情表达出来。

板书：

大江保卫战

铮铮铁汉 奋不顾身保大堤

人民救星 舍生忘死救群众

（军民鱼水情深）

教学目标：

（1）知识与技能。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

学会本课6个生字，理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。

通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子。

（2）情感、态度和价值观。

学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

运用媒体让学生充分感受子弟兵的英勇事迹，从而使情感得到升华。

运用媒体创设课文情境，让学生在情感场中悟文、明理、端正人生价值观。

教学内容：

本文是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景。热情赞颂了解放军展示勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。这篇课文分两课时学习

第一课时：初读课文，学习生字词，给文章分段，并学习第一段内容。

第二课时：运用媒体创设情境，再现大江保卫战实景片断，让学生在情感场中读文、品文、悟情。

教学重点：

教学资源：

1、课件。恰当合理地运用了影片《惊涛骇浪》。1998年夏天，我国长江流域遭受了多年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别是长江中游一带险情不断。在这万分紧急的关口，几十万解放军官兵日夜兼程，和几百万人民群众一起战洪水、斗恶浪，共战洪魔。课文《大江保卫战》与影片《惊涛骇浪》都以此为背景。因此，我根据课文内容对该影片做了剪辑，把能服务于教学的资源都加以利用，从而丰富课堂。

2、文字资源。针对文章的空白处，收集了课外资料，拓展了文本，如《周运兰老师获救记》

3、该课的教学在多媒体教室完成。

教学策略：

抗洪抢险，学生没有情感体会，对他们来说十分陌生、遥远。因此运用多媒体给学校创设情境，并突出重点，突破难点十分可行。

1、上课伊始，显示“山洪爆发”这一场面，创设课文情境，让学生的心在洪水来临时跟着紧绷起来，感受洪水之猛，从而奠定情感基础。

2、在“大堤抢险”中，子弟兵们为抢险伤痕累累，为了进一步加深学生对伤痕累累的情感体验，运用媒体播放伤痕累累的手，引起学生思想上的震惊，唤起内心的情感。

3、在“铮铮铁汉”这段内容中，课文黄晓文“为了抢险不顾伤痛”这一铁汉形象，在此基础上，运用媒体再现了“为了抢险英勇献身这一铁汉形象，拓展课文内容，加深学生的情感体验！

4、在课文总结这一环节，播放了《惊涛骇浪》片尾曲，通过声、形、色再度冲击学生感官，从而升华情感。

教学评价：

知识和技能。

1、朗读上，能否读出感情，把对课文的理解通过读表现出来？

2、能否通过课文的重点词句，正确理解句子所蕴涵的含义？

情感、态度、价值感。

1、能否融入课文情境，与作者的情感交汇？

2、能否深刻体会子弟兵的奋不顾身的大无畏精神，价值观是否得到上升？

《大江保卫战》教案

项目

教师活动

学生活动

设计意图

复习旧知

1、同学们，上堂课我们学习了《大江保卫战》，情同学们回忆一下，这篇课文主要描写了哪三个场面？

（板书：大堤抢险

铮铮铁汉

勇救群众）

回忆课文主要内容，唤起旧知。

情境导入

媒体播放“洪水泛滥”的惊心动魄场面，配以旁白（第一段的内容）

观看洪水肆虐的情景，进入课文情境

“洪水泛滥”场景，学生没有体验，上课伊始运用媒体展示了这一场景，就把学生一下子带入课文情境中，学生耳听着咆哮声、目睹这洪水的猛兽之势，尾学习课文奠定了情感基础。

学习“大堤抢险”

（1）思考：哪些句子表现子弟兵们的“抢”提出问题：他们又是怎样抢的？

（2）组织交流。

（3）小结：经过几个小时的鏖战，大堤抱住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累（媒体展示“官兵们把手伸出来”这一特写镜头）

自由朗读课文，根据问题划出相关语句，读读、体会体会。

交流思考结果

谈谈自己此时此刻心中想些什么？

那一双双伤痕累累的手伸出来十分具有震撼力，学生亲眼目睹那布满血口子的双手，耳边又回荡着低沉凄婉的'音乐，心中涌起了无限不忍、辛酸。也真切地体会到了子弟兵们大堤抢险的艰辛，从而引起感情共鸣，加深了情感体验

学习“铮铮铁汉”

（1）提问：哪些字词能反映出铮铮铁汉本色？用笔划出来。

（2）引导学生交流划

学生自由朗读课文，边读边划出相关字词

出的字词：一连串动词。

（3）提问：说说为什么要用“扯“，不用”撕“等字词？为什么要用“捆“不用包、扎”等词？省略号省略了什么内容？从一连串动作描写中你体会到了什么?带着这种感动崇敬的心情读读这三、四两段。

指名读

引导学生理解“在那几十个难忘的日日夜夜，有多少感人的事迹啊！”（先播放子弟兵累倒在泥水中“的镜头，再让学生发挥想象说一说）

汇报学习情况

读文，回答问题

学生谈体会

学生朗读

学生观看后发挥想象，手说还会有哪些？

一个子弟兵再泥泞中来回奔波，最后体力不支累倒再泥泞中，再也没爬起来，这具有说服力的事例让学生动容了，从而体会到了什么叫“铮铮铁汉“，无须许多言语，学生的心灵受到了强烈的震撼。

教材解读：

《大江保卫战》是苏教版第十二册的一篇讲读课文，它的体裁是通讯。课文中再现了在1998年震惊中外的特大洪涝灾害中，人民解放军不怕危险、不畏牺牲、奋勇抗洪的场景。课文中描写点面结合，场面惊心动魄、震撼人心。

教学目标：

1、学会本课6个生字及由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

教学准备：

1、课文录音、子弟兵在洪水中顽强战斗的录象，多媒体课件。

2、第一课时教学目标：

（1）学习生字词，熟读课文，感受当时洪水决堤的危急场面。

（2）学生质疑，归纳为两个问题：

A、为什么称人民子弟兵为“铮铮铁汉”？

B、为什么称人民子弟兵为“人民救星”？

教学过程：

一、导入。

同学们，这堂课我们继续学习第8课——《大江保卫战》。

上堂课同学们学得很认真，还提出了不少有价值的问题。这堂课我们就围绕两个重点，去感受铮铮铁汉的英雄本色，去领略人民救星的崇高精神！（板书：铮铮铁汉人民救星）【第一课时已经将所有的问题归结为两个重点，第二课时开始重新提出两个问题，也明确提出本课的学习任务。】

二、学习课文。

1、请同学们快速默读课文，找一找课文哪些自然段描写了人民解放军保大堤、救群众的感人场面。（默读课文，汇报）【总体把握人民解放军保大堤、救群众的感人场景。】

小结：课文的2－5自然段描写了这些场景。

2、学习课文第2自然段。

（1）、1998年7月27日凌晨两点，当我们还沉浸在甜美的梦乡中时，九江赛城湖的大堤塌陷了！灾情就是命令，四百多名官兵迅速赶到现场。他们是如何与洪水决战的呢？请同学们认真读一读这段话，并且找出令你感动的句子，说说为什么感动，并试着把它读好。（出示第2自然段）

（2）、找到令你感动的句子了吗？愿意读给大家听吗？（指名读，交流感受。）

【第二自然段描写了人民子弟兵不畏危险、奋勇救堤的感人场景。此段中对战士们动作、语言、神态描写得极为传神，读来格外惊心动魄。让学生们品读这段，为的是充分感受战士们的献身精神。】

A、官兵们……保住大堤！

体会“全然不顾”、“嶙峋的片石割破了脚趾”、“只有一个念头”等词句。

小结：战士们肩上扛的是沉重的沙包，脚下是泥水，还夹杂着嶙峋的片石，可是这些并不能阻挡战士们前进的脚步，因为他们心中只有一个念头——（引读）大堤，保住大堤！保住大堤就意味着保住了无数人的生命，所以尽管嶙峋的片石割破了脚趾，但是他们全然不顾，因为他们心中只有一个念头——（再次引读）大堤，保住大堤！

B、战士们……加油！

体会：这是战士们在面对洪水、面对挑战时所体现出的不怕任何艰难险阻的乐观主义精神。（男生读）

C、一个个……伤痕累累。

体会“奋然”、“伤痕累累”、“鏖战”等词句。

小结：战士们毫不畏惧，高声喊着口号，奋然跳入水中，没有犹豫，没有胆怯，用生命之躯作为屏障去阻挡肆虐的洪水！可怕的洪水冲垮了堤坝，冲毁了房屋，却冲不倒战士们誓死护堤的信念！女同学一起来读好这几句。（女生读）多么英勇的战士啊！可是，（引读：经过几个小时的鏖战……伤痕累累）【通过重点句的品读，加上教师适时的概括描述，更深更细致地体会当时情况的危急、人民解放军的英勇无畏，为理解“铮铮铁汉”打好基础。】

（3）这段话是人民子弟兵与洪水进行大决战的情景，这惊心动魄的抗洪场面，作者用了这样一幅对联进行了高度概括。（出示对联）一起来读好它。（齐读）【对联是对抗洪场景的大概括。】

（4）让我们再次却感受一下当时那紧张而又刺激的情景。（多媒体播放抗洪片断）【事情发生在98年，如今的学生当时是尚未懂事的孩童，因此书上的描写学生们只能抽象理解，播放当时片断能让学生们仿佛回到当年的场景，加深感性认识，从而对人民解放军产生崇敬之情。】

（5）凭着钢铁般的意志，战士们以铮铮铁骨保住了大堤。在那鏖战的几个小时里，战士们付出了多少代价？从那累累的伤痕里，我们读到的是官兵们那大无畏的英雄气概！让我们怀着对他们的敬佩之情一起来读好这段话。（齐读全段）【通过充分的感情铺垫，学生们此时读起来已然是充满了对官兵们的敬意。】

3、学习第四自然段

过渡：曾经有战士说：“站着是一根伫立的桩，倒下是拦洪的沙袋”。与洪魔英勇搏斗的子弟兵们早以将自己的生死置之度外，解放军某部连长黄晓文就是其中的一位。

（1）、（出示第四自然段）谁来深情地读一读黄晓文的故事？（指名读）【第二自然段是面的描写，第四自然段树立一个典型人物，品读他的故事能更深刻地体会到抗洪的战士们顽强不屈的精神。】

（2）、听了这个故事，你想说些什么？【学生们谈体会可将战士们的勇敢精神内化到自己的情感之中。】

（3）、同学们都被黄晓文的勇敢和奋不顾身所感动，课文中哪儿可以看出他很勇敢呢？（一系列的动作和“二话没说”、“三下两下”等词语体现出时间的紧迫，动作的迅速，黄晓文的奋不顾身，相机指导朗读）

（4）、是啊，他知道，大堤随时都会***，也许，一分钟的松懈就会使无数房屋被冲毁；一秒钟的休息就会使无数人的生命被夺去。所以当团长要派人去找随队军医时，黄晓文大声说——（引读）“来不及了！”说着，——（引读）……爬上了大堤。【一连串的动作描写不仅体现了黄晓文的铁汉精神，也体现了当时情况的危急。】

（5）、为了保住大堤，制服洪魔，我们的子弟兵们献出的何止是鲜血，更有他们年轻的生命！（播放抗洪战士牺牲的片断）【抗洪过程中感人的事太多太多，一些战士们献出了自己年轻的生命，播放此片断能更深刻的打动人心。】

（6）、小结：又是一个年轻的战士倒下了，他就是李向群，年仅20岁的李向群，在与洪魔的斗争中，他永远地长眠在抗洪大堤上！无论是久经考验的将军，还是刚入伍的新兵，他们都像黄晓文、李向群那样，发出了“人在堤在，人不在堤也得在”的誓言，他们奋不顾身保大堤的'英雄壮举，显示出我人民子弟兵铮铮铁汉的本色。（板书：奋不顾身保大堤）【圆满小结第一个问题，所有的人民子弟兵都具备了整整铁汉的英雄本色。】

4、学习第五自然段。

过渡：不仅是保大堤、制洪魔的战斗惊心动魄，解放军官兵们在滔滔洪水中救出被困群众的场面也同样震撼人心。

（1）、（出示第五自然段）请同学们读一读这段话，看你能读懂些什么。

（2）、交流：你读懂了些什么呢？【第二自然段的学习是教师跟学生共同品读，第四自然段基本放手让学生来讲故事体会，到了第五自然段自然而然地充分放手让学生自己谈理解，循序渐进，不但能锻炼学生们的理解能力、口头表达能力，更能体现学习上学生的主体性。】

A、汹涌的激流中……摇摇晃晃的电杆。

（抓住三个“飞向”，体会人民子弟兵抢救群众的急切心情。男生齐读。）

B、在安造垸……希望

（理解省略号，解放军还救出了无数的群众。女生齐读）

小结：是啊，人民子弟兵们救出的何止是周运兰和小江珊两个人，他们把老大娘背出了危险的房屋，他们把小木船送给了无家可归的母女，他们把救生衣让给了在洪水中苦苦挣扎的人民群众。他们把生的希望送给了别人，把死的危险留给了自己，这种舍生忘死救群众的精神深深地打动了我们的心。（板书：舍生忘死救群众）

C、哪里……闪烁

（理解“红五星”、“迷彩服”等就是指子弟兵，哪里有危险，他们救出现在哪里）

小结：只要有洪水、有危险的地方就会有我们人民子弟兵的身影。正如小江珊奶奶所说的那样：“孩子，只要你看到了红五星，看到了穿迷彩服的人，你就向他求救，他一定会来救你的。”在江珊奶奶的眼中，在所有人民群众的眼中，解放军战士就是他们的大救星！（全班齐读）【圆满小结第二个问题，人民解放军救出了无数的群众，他们是人民群众的大救星。】

（3）、让我们充满激情地朗读这段话，把这些人民救星们牢牢地记在心里。（齐读全段）

5、引读第六自然段。

为了保住人民群众的生命财产，子弟兵奋不顾身、舍生忘死，哪里有危险他们就冲向哪里，他们为什么要那么做呢？（他们是人民的子弟兵，他们热爱人民）【为课前归纳的两个问题进行总结，引出人民子弟兵爱祖国爱人民的崇高精神，加深对战士们的崇敬之情。】

总结：是的，他们是人民的子弟兵，他们深深地爱着我们的祖国和人民。怀着对人民的热爱，战士们用铮铮铁骨、血肉之躯打胜了这场——大江保卫战，在人民心中树立起一座永久的丰碑。作为这场大决战的见证者，大江，永远铭记着——（引读）1998年的夏天，铭记着——（引读）我英勇的人民子弟兵。

三、作业。

1、背诵课文第五自然段。

2、写一首讴歌抗洪战士的诗。

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