四年级英语pep下册教案11篇
作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？以下是小编整理的四年级英语pep下册教案，希望对大家有所帮助。
四年级英语pep下册教案1,说一说:What can you see in the picture?Where are the children?
(2)找一找下列单词的意思:horses, potatoes, carrots, sheep。
(3)根据要求完成句子。
There are seventeen sheep on the farm.(对画线部分提问)
are there on the farm?
Step 2: Presentation
Let's talk
1.教师先将已经学过的动物、蔬菜、水果的图片展示给学生,和学生一起复习,问:What are these?Are they…?教师注意指导学生使用名词的单复数形式。
2.教师出示胡萝卜的图片,问学生:What are they?学生回答:They are胡萝卜.教师接着自问自答:What are these?They are carrots.教读单词 these和carrots并板书,让学生认读。同时,学生看图片并跟读句子,理解句子的意思。
3.教师出示西红柿的图片,问学生:Are these carrots?学生回答:No.教师肯定学生的回答并说:These are tomatoes.教读单词tomatoes,强调名词复数形式;板书,让学生认读。
4.教师利用实物问学生:Are these carrots/tomatoes?学生根据实物回答:Yes, they are./No, they aren't.
5.把图片或实物分发给学生,让他们分组提问:What are these?Are these tomatoes/carrots?学生回答,教师给予指导和帮助。
6.让学生听Let's talk的录音,跟读课文。
7.学生自由读课文,然后分角色朗读。
Let's play
1.学生三人一组,完成对话练习:
What are these?
Are they tomatoes?
Yes, they are./No, they aren't.
2.教师拿出apples, tomatoes, grapes, bananas, strawberries等水果和蔬菜,学生进行对话练习:
—What are these?
—They are tomatoes.
—Try some! They are good.
—Thanks. Yum.
Step 3: Practice
1.操练单词
将学生分成若干组,教师把单词的汉语写在黑板上,然后学生依次说出单词的拼写,如果有学生出错,那么这组学生从头开始(例如:西红柿tomatoes,，看图回答下面的问题:They are in the clothing store， right?What do they want to buy?
(2)猜一猜for sale的汉语意思。
(3)他们正在购物。(汉译英)
They now.
Step 2: Presentation
Let’s talk
利用学生的学习用品问:Can I help you?学生回答:Yes. I’d like a pen.教师及时给予评价和鼓励，激发学生学习的积极性。
1.教师展示书上的大图，播放一遍课文录音，让学生感受一下对话氛围。
2.教师拿出一双鞋，说:These are my shoes and they are size 38.让学生理解size 的意思。然后接着问:What size are your shoes?引导学生回答:They’re size …多进行几组练习。教师把鞋穿上，然后说:I try them on.Oh， they’re just right.然后领学生读:try them on， just right， 让学生明白它们的意思。
3.教师播放Let’s talk部分的录音并找出购物用语，然后找学生说，教师给予指导。
4.再次播放课文录音，学生跟读。找学生说一说对话中的人物语言有什么不同。
5.学生自由读课文，然后分角色朗读。
Step 3: Practice
1.高低声转换(游戏)
在游戏开始前，教师在黑板上画两个滑稽的三毛图像(注意随手画，不要太正规)。一个是三毛学生，一个是三毛教师。教师说句子:Can I help you?教师大大声，学生小小声跟读;教师小小声说:Yes， these shoes are nice.Can I try them on?Size 6， please.学生大大声跟读(为了集中学生的注意力，教师可以读句子的前部分大大声，后部分小小声)。如果学生三次都不错，教师就要拔掉自己(图像)一根头发，但是只要学生错一次，就要拔掉三毛学生一根头发，然后是擦耳朵、眼睛、鼻子，最后是脸。游戏结束时，谁在黑板上剩的五官最多，谁就胜出。
2.同桌之间分角色表演Let’s talk 的对话。筛选出几组上台表演对话，教师及时予以鼓励和表扬。
3.仿照Let’s talk的对话，教师找学生到前面根据自己的学习用品或自己的服装进行自由对话:Can I help you?Yes…进一步提高学生的口语表达能力和对所学过的单词和句型的熟练掌握程度。
4.完成全品学练考—课后练53页,根据图片猜一猜下列单词和短语的意思:playground, library, next to, art room, teachers’ office, computer room, on the second floor。
(2)根据班级教室的设施,师生共同说一说:Where is the teacher’s desk?Where are your books?
(3)四人一组说一说知道的介词短语。
Step 2: Presentation
1.看图猜单词
教师展示学过的部分单词的图片,让学生说出对应的单词,激发学生学习英语的兴趣。
2.(接下来)教师说:Welcome back to school. Let’s go and look at our school.Where is the library?(展示图书馆的图片)让学生猜单词的意思。OK, it’s next to the teachers’ office.(展示教师办公室和图书馆位置关系的图片)导入本课。
Let’s talk
1.教师借助图片和学生一起学习单词和短语:teachers’ office, library, first floor, second floor等。
2.利用单词卡片教学生认读单词和短语:next to, homework。
3.教师播放Let’s talk的录音,学生跟读课文。
4.学生分角色朗读课文。
5.教师让学生找出特殊疑问句和一般疑问句,并说出它们的汉语意思。
6.同桌之间根据课文进行对话。
Step 3: Practice
1.游戏:连连看
教师将图片贴在黑板上,把学生分成几个小组,每组选出一名学生到前面把对应的单词卡片贴到图片下面,哪一组用的时间短,哪一组就胜出。教师要给予胜出的那一组适当的奖励。
2.游戏:全班总动员
班级按排分组,每组发一张图片(各个建筑物位置关系的图片),中任意两个图片)为素材,教师用英语创设一定的情景,让学生到前面表演小对话。看哪一组的对话最合情合理。
2.完成全品学练考—课后练63页的小对话,看谁写得精彩!
2.朗读66页课文对话。
3.完成全品学练考—课后练63页，然后回答教师的问题:“What's the time in Beijing?What's the time in New York?”(北京几点?纽约几点?)
(2)(教师把时钟调到7点)教师问学生:What time do you get up?引导学生回答:I get up at seven o'clock.
(3)同桌之间问各地的时间:What time is it in Brasilia?/…
Step 2: Presentation
Let's talk
1.让学生熟悉句型
教师手拿一个时钟，提问:What's this in English?
学生:It's a “钟”.
教师出示单词卡，教读clock并引导学生说出正确的时间点，教单词o'clock。(把单词卡贴到黑板上)
教师:What time is it?(教师换时间，引导学生说)
学生:It's… o'clock.
(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书What time is it?It's… o'clock.)
2.教师播放Let's talk录音(可以多放几遍录音)，让学生带着问题 “What time is school over? What time is dinner?”去听。学生在教师的帮助下回答问题。
3.教师问:What time do you go home， kids?引导学生回答:We go home at five o'clock.
4.教师指出kids， o'clock让学生猜出它们的汉语意思。
5.教师出示单词卡片，让学生认读单词。(把单词卡贴到黑板上)学习now时，教师要注意提醒学生ow的发音。
6.学生听录音跟读、模仿。
7.让学生分组朗读对话。
8. 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如:
A: What time is it now?
B: It's nine o'clock.
A: It's time for school.
B: Oh!Let's go!
9.找几组学生到前面表演对话，共同交流。教师要及时做出评价。
设计目的:通过上面几个环节，全面系统学习本课句型，让学生以小组活动的形式，反复认知再现新句型，以完成教学目标。
Step 3: Practice
1.我会画(游戏)
教师让学生拿出本，在纸上先画出圆形的钟面，教师说时间，让学生在钟面上画出时针和分针。先画整点的，然后再画不是整点的，既锻炼了学生的听力又考查了学生的动手能力。
2.全班总动员(游戏)
班级按排自然分组，学生拿出自己的小时钟，然后把它拨到一个时间，问自己的后桌:What time is it?后桌回答:It's nine o'clock and it's time for class.然后他再调个时间问他的.后桌，如果有的学生答不出来，就找同组的某个同学帮着完成。教师奖励用时最短的小组小贴画。在活动中全班学生都要参与，人人都有说英语的机会。
3.完成全品学练考—课后练11页的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。
（2）师生一起表演本单元A部分Let’sdo的`听听、做做活动。
2、预习
教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
3、新课呈现
（1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：Schoolisover.如果学生不理解可联系Classisover.学生理解。待时针拨到5点或其他实际放学时间后，教师问：Schoolisover.Whatdoyoudo?学生回答Gohome.教师说：ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?Let’swatchTV.由此导入新课。
（2）看与听
学生看Let’stalk部分的挂图，教师就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型It’stimefor……造句。
（3）模仿跟说，注意语音语调。
（4）分角色朗读与表演。
4、Extension
1)熟读并背诵Let’stalk
2)同学之间互相表演对话。
板书设计
Unit2ALet’stalk
Whattimeisit?
It’s6:00.It’stimefordinner.
Schoolisover.Justaminute.
教学后记
学生能听懂、会说本课对话并能表演对话。但Justaminute.和Let’srun.是发音难点，还要继续教读。
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